观微课
认真观看微课中对文章背景的 介绍，了解作者的创作意图和情感；
观看微课中的相关内容，体会 文章中包含的重要思想。
跟我读
跟着微课中的诵读节奏一起诵读 文章，深入体会文章的诵读节奏；
在跟读过程中将之前理解到的情 感倾注到诵读中，体会作者创作本 文时的心情。
请同学自愿朗诵，朗诵完毕之后， 小活动 由其他同学找出该同学朗诵过程中的不
重点字词解析
①大学之道：大学的宗旨。“大学”一词在古代有两种 含义：一是“博学”；二是相对于小学而言的“大人之 学”。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等。 ②明明德：前一个“明”作动词，即“使彰明”，也就 是发扬、弘扬的意思；后一个“明”作形容词，明德也 ”，即革新、弃旧图 新。朱熹在《大学章句》中直接将“亲”写作“新”， 新者，革其旧之谓也。此处沿用朱熹的说法。亲民， 也就是新民，使人弃旧图新、去恶从善。 ④知止：知道目标所在。 ⑤齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族 和和美美，蒸蒸日上，兴旺发达。 ⑥致其知：使自己获得知识。 ⑦格物：认识、研究万事万物。
自己读
通读全文，熟悉文章的内容，找 出其中的疑难字句，并结合课下注释 对其进行解读；
默读课文，并试着用自己的节奏 诵读本文。
听我读
认真聆听专家录音，按照课文中 的停顿把握诵读节奏（关键词：不容 置疑、雄辩、中正恳切）
在体会诵读节奏的同时，体会文 章所包含的作者情感，并学习专家用 诵读的方式表达情感。
明德知礼
《大学之道》
春秋 曾参
课前小故事
曾子有一次在孔子身边侍坐，孔子问他：
“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要
奥妙的理论，用来教导天下的百姓，人们因
此能和睦相处，其乐融融，君臣之间也没有
不满，你知道它们是什么吗？”
曾子一听，立即从跪坐的席子上站起来，
走到席子旁边，恭恭敬敬地行礼，说：“我
想一想：
原文
大学之道①，在/明/明德②，在/亲民③，在/止于至善。 知止④/而后有定；定/而后能静；静/而后能安；安/而 后能虑；虑/而后能得。物/有本末，事/有终始。知所先 后，则/近道矣。
古之/欲明明德于天下者，先/治其国；欲/治其国者， 先/齐其家⑤；欲/齐其家者，先/修其身；欲/修其身者， 先/正其心；欲/正其心者，先/诚其意；欲/诚其意者， 先/致其知⑥；致知/在格物⑦。物格/而后知至，知至/而 后意诚，意诚/而后心正，心正/而后身修，身修/而后家 齐，家齐/而后国治，国治/而后天下平。
足之处； 诵读节奏同学们都已掌握，请大家
一起大声朗读文章，体会集体诵读的好 处，增强对文章内涵的理解。
牢
一、大学之道，在明明德，在亲
记 民，在止于至善。
于
心 二、物有本末，事有终始。知所
先后，则近道矣。
不够聪明，不能知道这个道理，还请老师教 看完这个故事之后，
我。”
你觉得曾子是一个什
么样的人？
曾子避席的举动体现了礼，广为后世传颂，
成为人们学习的楷模。
关于作者和作品
曾子，名参，字子舆，春秋末年 生于鲁国东鲁（今山东临沂平邑县）。 著述《大学》、《孝经》等，后世儒 家尊他为“宗圣”。
本文是《大学》的开篇，集中阐 述了儒家关于教育宗旨、步骤和作用 的理论，鲜明地体现了儒家学派“内 圣外王”的人格理想。