7/5/2015
参考答案
2、示例：娘啊，您真的老了！您时时为儿子牵 肠挂肚，怎能不老？您一心为儿子操劳忙碌， 怎能不老？您满脸的皱纹让位揪心！ 3、结构上，有首尾照应的作用；内容上，作者 借“门”来表达“我”与家之间的身后感情。 回家时的遥望，离家时的回望，都饱含着“我” 对家的爱与眷念，“门”是开启时的等待。 “门”吱嘎叫了一长声，又寄寓着家对“我” 的爱与不舍。
不同体裁的文章，其各自要素不同，其表 现中心的方式也各不相同，阅读中要根 据各自不同的特点而有所侧重。记叙文
可以按分清要素一理清层次一认清主旨 的程序来展开阅读理解。写人的记叙 文——一般侧重分析人物的思想性格。 记事的记叙人——抓住记叙的六要素， 分析事件的意义和影响。如《社戏》。
议论文则可以从把握论点人手，进而弄 清论据、分析论证。说明文先要明确说 明的对象，再辨识方法、归纳内容。
7/5/2015
• 在我们的同学中，也会有不少类似的“盲人”。他们 在阅读的时候，往往错把局部当成整体，因而闹出了 不少笑话。 • 类似的错误：断章取义；管中规豹，只见一斑；只见 树木，不见森林 • 阅读时，我们学会了整体感知文章，就可以避免成为 这样的“盲人”，掌握了整体感知的方法，我们就可 以比较快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。
感知了这些要素，就明白了文章的内 容和主题，就能迅速把握文章的核心， 从而准确回答与文章有关的各种问题。
7/5/2015
• 人物：母亲。（注意线索人物与主人公的区别） • 事情：我要去当兵了，父母亲杀鸡、做新衣服送 行 • 环境描写：家贫 • 关键词：门 • 情节：征兵体检合格；母亲杀鸡只给我一个人吃； 母亲做新衣服给我；母亲梳妆打扮，给我送行； 离家，回望 • 作者的情感：通过……，赞美了浓浓的亲情，表 达了对家的爱，对父母的眷念
掌握整体感知的答题技巧
7/5/2015
教学过程之整体感知训练
• 作业评点：提取《远行》的重要信息， 完成文后练习 • 那几道题与整体感知文章有关？
7/5/2015
1、①母亲深明事理，虽舍不得儿子远行， 却默默地支持儿子当兵； ②母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席赶 到歉疚，她做了儿子最爱吃的菜，，杀的 鸡只想给儿子一个人吃； ③母亲勤俭能干，给儿子做新衣服，钉扣 子，天天忙碌； ④母亲自尊要强，自己头发梳得光鲜，， 全家穿洗衣服，体面的给儿子送行；
7/5/2015
Байду номын сангаас
• 人物性格：归纳（表性格的词语）；从文中找言、 行之类的材料来佐证 • 文章内容：人（物）+做什么+结局如何 • 文章思路：分层概括情节 • 主题：通过记叙了……，表现了（人或物）……， 表达了（作者）…… • 环境描写的作用:概括环境特点，烘托（渲染） 了…… • 首段的作用:开门见山；开篇点题；引出下文 • 尾段的作用:点明主旨；首尾呼应；表达……情感
7/5/2015
教学目的
• 认识到整体感知文章的重要意义 • 如何整体感知文章 • 掌握整体感知类型题目的答题技巧
7/5/2015
教学过程之文章的组成部分
• 从结构方面看有：开头、中间、结尾 • 从情节方面看有：开端、发展、高潮、 结局；起因、经过、结果 • 从内容方面看有：人物、事件、环境 • 从主题方面看有：内容、作者的态度、 作者的情感
课外文艺性现代文阅读之
整体感知
听过盲人摸象的故事吗？
印度有个故事说：从前，有四个盲人，从来 没有见过大象，不知道大象长的什么样，他 们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子， 他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个 人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍 子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象 像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说： “大象像一根粗粗的柱子。”大家争论不休， 谁也说服不了谁。
7/5/2015
7/5/2015
人们常常说“开门见山”、“开宗明 义”，还常说“卒章显志”、“结尾点 题”。一般来说，文章的首尾段往往蕴 含着作者的思想感情，体现着作者的写 作意图。所以，我们在阅读中一定要揣 摩首尾，体味题旨，从而更好地把握文 章的大意。
7/5/2015
五、审关键词
所谓“关键性词语”，就是文中对表达 内容、表达中心起重要作用的词语。 有些事文眼，有些是文章线索。 复习：《济南的冬天》的“温情”， 《口技》中的“善”字。
7/5/2015
关键性词语通常是在通读全文，对作品内容 有了一定了解后才能比较准确地找到。找 关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的 思想内容或者文章写作的中心等。
7/5/2015
归纳
• • • • • 审题目 审文体 审思路 审首尾 审关键词
7/5/2015
教学过程之整体感知类型题目的答题技巧 通常的整体感知有哪些类型的题目？ 1、联系全文，分析文中人物性格 2、概括文章内容 3、根据提示，完成表格填写（思路） 4、联系全文，分析文章的主题 5、联系文章，分析第**段环境描写的作 用 6、联系全文，分析第一段或最后一段的 作用
7/5/2015
4、“远”的感觉来自于空间和时间距离，离家参 军，岂能不远？但从李家的那一刻起，对家的厚 爱，对父母的眷念，将萦绕心头，无论何时何地 都将伴随着“我”，所以说，这份感情更真切更 贴近了。 变式题答案: 1、赞美了浓浓的亲情，表达了对家的爱，对父母 的眷念 2、示例：家。温馨的港湾，无论走到哪里，家都 是我们永恒的牵挂。
7/5/2015
提取《远行》的重要信息
教学过程之如何整体感知文章
• 阅读全文，知其大意，这就是整体 感知的基础。 • 抓住文脉，理清思路，这是整体感 知的重点。 • 把握主旨，领悟情感，这是整体感 知的关键。
7/5/2015
整体感知文章 可以从以下五方面着手
7/5/2015
一、审题目
哪些要素可以作为标题出现呢？请举例 说明 明确：写作对象（人或物）、故事、线 索、主题、地点、主题的喻体等 如：《斑羚飞度》、《没有发芽的种 子》、《从百草园到三味书屋》
7/5/2015
三、审思路
• 复习《只想让您听听我的心跳》、 《怒放之舞》，体会思路、情节的变 化所带来的感情的变化
7/5/2015
• 一篇结构完整的文章，明确行文的整体思 路是很重要的。如果对文章的结构和思路 能大体辨明，就能对文章内容有初步的印 象。
7/5/2015
四、审首尾
• 回顾《转角遇到爱》《伟大的悲剧》 两文的结尾段
7/5/2015
题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文 内容的重点，有时暗示文章的主旨，还常 常有启迪行文思路的作用。阅读中，我们 通过仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感 知到文章的基本内容和中心。
7/5/2015
二、审文体
• 记叙文的表达目的是什么？ • 明确：通过写人记事，表达情感和观点
7/5/2015