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五、指出下列句子的句式特点
（1）六国破灭，非兵 不利，战不善
（2）赂秦而力亏，破 灭之道也
（3）有如此之势，而 为秦人积威之所劫
（4）洎牧以谗诛
（5）举以予人
（6）至丹以荆卿为计
（7）赵尝五战于秦
判断句 判断句
被动句
被动句 省略句，省略宾语 省略句，省略动宾词组 介词结构后置
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（前例、旧事。今指真实的或虚构的有 人物有情节的事情。）
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• 二、下列各句没有通假字的一句是
（Ｄ）
• Ａ.暴霜露
“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为
• Ｂ.暴秦之欲无厌 ““冒厌着””同“餍”。读yàn，满足。
• Ｃ.为国者无使为积威所劫哉 “无”通“毋”，读 ｗù 不，不要。
有人，有的人，无定代词
也许，或许，连词 事奉，动词 事情，名词 起初，副词
才，副词 终于，副词 用到底，坚持到底，动词 所以，因此，连词
旧，形容词 胜利，名词
战胜，动词
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较秦之所得 此言得之 诚不得已 暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 暴霜露 暴秦之欲无厌
得到，获得，动词
适宜，得当，形容词 能，能够，动词 想要，追求，动词 欲望，名词 暴露，显露，动词 凶暴，凶恶残酷的，形容词
六 国 苏
洵
论
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作者简介
苏洵（1009—1066），字明允，自 号老泉，四川眉州眉山人，北宋著名散文家。 据说27岁才发奋读书，学业大进。宋仁宗 嘉祐元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著 文章22篇（其中就有《权书》第八篇《六 国》)谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。 苏洵长于策论，很有战国纵横家的风度。后 人因其子苏轼、苏辙均以文学著名，称他为 “老苏”，将他们父子三人合称“三苏”， 均列入唐宋八大家。
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• 四、解释下列多义词 • 诸侯之所亡，与战败所亡者 • 是故燕虽小国而后亡 • 以荆卿为计 • 邯郸为郡 • 而为秦人积威之所劫哉 • 为国者无使为-----• 六国破灭 • 薪不尽，火不灭 • 向使三国各爱其地 • 并力西向 • 而秦兵又至矣 • 斯用兵之效也 • 以地事秦，犹抱薪救火 • 良将犹在
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作品特色
精于古文写作，犹长策论，主张“言必 中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明， 论证有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖， 雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。
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解题
1.六国——韩、赵、魏、楚、燕、齐 2.论——是古代常用的一种文体，分为两 种：一种是政论，主要用于发表作者对于 时政的见解和主张；一种是史论，通过评 论历史，总结历史教训，为当时统治者提 供治国借鉴。本文属于史论。
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六国与秦的有关史实
（1）韩魏楚以地赂秦大事年表。 前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。 前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。 （2）秦灭六国时间表。 前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、灭燕 前221年灭齐 （3 )六国抗秦大事年表。 前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解 去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、 宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
• Ｄ.与嬴而不助五国也
• 三、指出下列句子中词类活用情况
• Ａ.日割月削 “日”“月”，名词作状语
• Ｂ.以地事秦 • Ｃ.义不赂秦
名词“事”带宾语“秦”，用作动词： 侍“义奉”，用作动词：坚持正义
• Ｄ.不能独完 完，形容词用作动词：保全。
• Ｅ.李牧连却之 却，动词使动用法，使------退却；击退。
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北宋地图
朗读全文，注意以下字音
六国互丧
sàng
暴霜露
pù
洎
Jì
草芥
Jiè
与嬴
yǔ
胜负之数
shù
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第一课时
疏通词句
1.逐段提出本段的重点词句和难于理解 的词句问题。 2.依据对本文内容的感知，依据上下文 来推断词语的含义和用法。
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辨析词义
• 一、指出下面古今异义词的古今不同含义
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时代背景
北宋初期，西部、北部边患严重，自开国至 英宗治平年间，宋军和辽军、西夏军大小60余战， 败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协 投降。例如宋景德元年与辽议定：每年给辽“岁币” 银10万两、绢20万匹，后来又被迫追加银10万两、 绢10万匹。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏、 辽的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力， 带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样一种现实撰 写《六国论》的。
弊在赂秦。 不赂秦
赂秦而力亏，破灭 之道
不赂者以赂者 丧，盖失强援， 不能独完。
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思考
第二段从哪个方面论证六国破灭的原因的？ 主要运用了一种什么样的论证方法？分别在 哪几个方面进行对比？
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秦攻取所得与受赂所得对比
第赂破 一秦灭 个 而 之 对比论证
• Ａ.其实百倍 （那实际情况。今：实际上）
• Ｂ.思厥先祖父 （祖辈父辈。今指父亲的父亲）
• Ｃ.后秦击赵者再 （两次。今表示又一次。）
• Ｄ.始速祸焉 （速：招致。今指速度快。）
• Ｅ.可谓智力
（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客 观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）
• Ｆ.而从六国破灭之故事
朗读全文，进一步感知整体内容
总结
从我们以上的学习了解到， 我们学习文章一定要首先从整体 上把握课文，哪怕只是略知大意， 对于理解和记诵都是十分必要的。
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第二课时
思考题：作者认为六国破灭的原 因是什么？作者从哪两个方面进 行论述的？
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六国破灭， 赂秦
原
非兵不利，
因
战不善，
丧失，丢失，动词 灭亡，动词。 作为，动词 成为，动词 被，介词 治理，动词 灭亡，动词 熄灭，动词 如果，连词 朝着，动词 名词，军队 名词，军事、战争…… • 或未易量 • 以地事秦 • 而从六国破亡之故事 • 燕赵之君，始有远略 • 始速祸焉 • 终继五国迁灭 • 惜其用武而不终也 • 故曰“弊在赂秦也” • 从六国破亡之故事 • 强弱胜负已判矣 • 而犹有可以不赂而胜之之势