四、教学重点及难点： 经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

2. 讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同 学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒 乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓 球吹走？ 3. 学生猜测： 4. 验证猜测： 5. 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。 6. 教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验 到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。 （板书科学） [设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学 习的快乐。 ]
（四）课外拓展，继续探索 一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我 们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！
下面是赠送的团队管理名言学习，
4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。 5、管理就是沟通、沟通再沟通。 6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企 业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。 7、管理是一 种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权 威就是成就。 8、管理者的最基本能力：有效沟通。 9、合作是一切团队繁荣的根本。 10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。 11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。 12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。 13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。 14、赏善而不罚恶，则乱。罚恶而不赏善，亦乱。 15、赏识导致成功，抱怨导致失败。 16、世界上没有两个人是完全相同的，但是我们 期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己，对自己言行的管理，
（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边
一、教材分析 : 科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态
度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。 其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强 学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。
（二）实验探究，深入体验 活动一：“能否站起来”实验 1. 热身活动：听老师的口令：起立 . 坐下. 起立 . 坐下。 2. 讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前， 不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？ 3. 学生猜测并说出理由。 4. 分组实验，教师巡视指导 。 5. 交流. 分析实验结果 6. 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对呢？在以后 的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 [设计意图：起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让学生不由自主地去探
并要填好实验记录 (课件展示实验记录 )
实验材料
瓶子
漏斗
木块
书本
能否吹灭蜡烛
理由
小组合作进行实验，教师巡回指导。 3. 汇报交流： 4. 学生讨论：（1）为什么隔着漏斗 . 瓶子能吹灭蜡烛？（ 2）为什么隔着木块 . 书本等不能吹灭蜡 烛？（教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。 ） [设计意图：此环节 进一步让学生体会什么是科学，进一步让学生了解探究的快乐。 ] 活动三：“吸饮料”实验 1. 教师导入：我们在生活中喝饮料 . 喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛 奶。今天，我们用两根吸管来试一试。 2. 提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放 在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。 3. 学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。 4. 学生实验，教师巡回指导。 5. 交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现， 并猜猜其中的 原因。 6. 教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想办法
20、团队精神要从经理人自身做起，经理人更要带头遵守企业规定，让技术及素质较 高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠成长，不断地 逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书在我们身边） ，只要你是个有 心人，我们身边的科学就不难发现。 2. 交流资料，感悟科学 （1）教师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。 （2）学生交流资料： （3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。 （课件出示资料：播放 登月图片 . 无土栽培 . 克隆羊多利 . 磁悬浮列车 . 海上石油开采 . 风力发电等）让学生感悟到身边 处处有科学，我们的生活离不开科学。 [设计意图：科学来源于生活，这一环节就是让学生从生活中发现科学，为科学的探索和研究奠定基 础。从而让学生理解“我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学”的道理。 ]
二、学情分析： 科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科
学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做 科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。
三、教学目标： 1.能力目标：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研 .究问题、解答问题； 2.知识目标：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的 科技新产品、新事物。 3.情感目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提 高学科学、用科学的积极性、主动性。