新理念下的师生关系
——平等、民主、合作《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

为了上述培养目标的实现，为了每位学生的发展，这就需要摈弃传统的师道尊严，建立新型的师生关系，让师生共奏和谐乐章。

新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。

新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。

师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，这是一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会性关系。

因此，我们可以这样来理解：新型的师生关系，是需要从多层面来认识的。

它至少应该包含这样几个要点：从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的；从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的。

只有在这样一种师生关系中，教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中主体的独特个性及其自由、创造和选择，从而理解、尊重学生，真正促进学生个体的发展。

其次，教师要充分发挥主导作用，我们强调学生的主体作用，丝毫不意味着低估、忽视或否认教师的主导作用。

相反，学生主体作用的发挥，依赖于教师主导作用的加强。

离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。

不过，教师的“主导”，不是“主宰”，教师的主导作用就是要能最大限度地调动和发挥学生的主体作用，尤其是对学生自学能力、独立思考能力、创新能力和自我教育能力的培养，使学校教育和学生的自我教育和谐地统一起来，最大限度地促进个体的发展。

再次，教师要尊重信任学生，建立和谐的师生关系。

教师的态度对学生的培养，对提高其全面素质，起着关键作用。

实践也表明师生关系对学生学习态度、学习效率及个性发展和心理健康都产生极大影响。

因此，在教学中，教师要根据教育教学规律和学生身心发展的水平和特点，充分尊重学生的主体地位，用自己的德和才影响教育学生，把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来，培养学生广泛的兴趣，激发他们的求知欲，充分调动学习积极性，促进学生整体素质协调发展。