《海滨小城》教学设计
【教学设想】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。

懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。

【教学过程】
一、激情导入，诱发兴趣。

1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。

）
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？（解释“海滨”）
3.检查预习，学习字词。

⑵齐读、指名读、指名领读。

⑶出示带生词句子，检查朗读。

⑷指导书写“载”、“栽”二字。

二、自读课文，整体感知。

1.出示自读要求：
（1）小声朗读课文，读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。

（2）想一想：全文是围绕哪一句话来写的？
小组交流、学生回答。

（板书：美丽、整洁）
2. 课文写了海滨小城的哪几个场景？
小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。

3.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
4.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。

三、质疑探究，导学“海滨”。

1.提出自学要求：
默读第一、二自然段，找找段中描写了海上的哪些景物，用横线画出来。

2.检查自学情况。

多媒体播放海滨录像，边看这引读。

①同学们，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）
②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）
③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）
④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）
3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。

（配乐）
4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。

（1）同桌先互相练习说一说。

（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。

5.合作探究，探究写法。

（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。

课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？
B.是按什么顺序观察的？
C.是抓住景物的什么特点观察的？
（2）分组讨论，互相评议。

（3）小组代表汇报讨论情况。

（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。

我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。

）
6.感情朗读，加深印象。

四、质疑释疑，深化理解。

1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）
2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

五、总结全文，欣赏体会
1.再现迷人的海滨数幅美景图。

2.学生有感情配乐朗读全文。