2.4绝对值说课稿
尊敬的各位评委:
大家好！
我是（）号说课者，今天我说课的题目是绝对值。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面展开说课。

一、教材分析
本节所选用的教材为华东师大版,是初中数学七年级上册第二章第四节的内容，是在引入有理数和数轴等基本概念后又一重要内容，在教材编排中起承上启下的作用，是学习有理数加减法、乘除法的基础，在今后学习二次根式化简时,也是一个必不可少的工具,它也是我们所认识的第一个非负数。

二、教学目标
根据新课标的要求以及七年级学生的认知水平我制定了如下教学目标：
1.知识与技能目标：借助数轴，初步理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值。

2.过程与方法目标：使学生形成从一般到特殊的解题思想，培养学生主动探索，敢于发现，合作交流的习惯。

3.情感与态度目标：通过对形式不同的问题的解答，激发学生学习的积极性和兴趣，使全体学生积极参与，体验成功的喜悦。

三、教学重难点
重点：理解绝对值的概念，绝对值的简化和计算.
难点：绝对值的代数定义.
教学课时1课时
四、教法与学法
基于本节课的特点我着重采用情景教学与问题教学相结合的方法，充分发挥七年级学生思维活跃、富有激情的特点，组织学生合作交流，体验学习的全过程，让学生在活动中增长知识、锻炼思维。

在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。

【下面，我重点说一下本课题的教学过程】
五、教学过程
根据教学内容的特点，我将本节课分为以下几个环节：
环节一创设情景，导入主题
首先，我演示课件：甲、乙两车从长途汽车站开出，甲车向东行驶5千米到达一候车亭，乙向西行驶5千米到达另一候车亭。

提问：⑴如何利用有理数表示它们的行驶情况？
⑵这两个有理数有什么关系？
⑶在数轴上把这两个有理数表示出来?
⑷若每辆车行驶每千米耗油0.2升，则甲、乙各耗油多少升？
⑸计算耗油的过程中，只与什么有关，与什么无关？
设计意图:首先通过创设问题情境，引出课题，激发学生的探求欲望。

其次，通过前三个问题，起到复习有理数概念和数轴、相反数等知识的目的，通过后两个问题让学生联系实际生活，在学生感觉亲近、熟悉的基础上使学生充分相信日常生活中确实有一些量与方向无关，也是学生产生疑问：“到底什么是绝对值？和上面的例子有什么关系？”此时引出课题——绝对值，从而为学习新知识打下基础。

环节二得出定义，揭示内涵
我继续提问：在刚才的问题中，两车行驶的路程都是相等的，我们可以说+5和-5的绝对值相等（指数轴上）都是5。

同学们，就我们刚才所讲的内容，你们猜一猜：什么是绝对值呢？大家可以自由讨论2分钟，然后举手回答。

设计意图:对学生提问让他们自由讨论然后回答问题，这样可以培养学生的合作能力和竞争意识，让学生自己概括感知的知识内容，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，也培养了学生的语言表达能力。

等学生回答完后，我表扬学生然后及时给出定义。

由于学生是第一次接触绝对值这样比较深奥的数学名词，所以我利用幻灯片在数轴上直接给出绝对值的几何定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做这个数a的绝对值，记作|a|.这个定义学生接受起来比较容易。

设计意图:用幻灯片中的数轴配合给出绝对值的定义，突出了本节课的重点，同时有层次的分化了难点，从数形结合的角度去分析解决问题，让学生充分体会数与形之间紧密的联系，也渗透了数形结合的思想。

环节三知识理顺，得出结论
接着为进一步强化概念，在对绝对值有了正确认识的基础上，请学生做教材的课堂练习第一题，写出一些数的绝对值,并独立完成课本试一试，可以请学生起立回答。

老师就学生的回答情况给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展;并再次强调绝对值的定义。

然后教师进一步提出：以上各数中，①正数有哪几个，它们的绝对值和这个数有什么关系？②负数有哪几个，它们的绝对值和这个数有什么关系？
③0的绝对值是多少？要求学生根据结果进行归纳，得出绝对值的法则。

最后我在学生用文字语言掌握绝对值法则的基础上，引导学生用符号语言对这一法则加深理解，同时渗透|a|≥0这一非负性的理解。

设计意图：通过练习，既使学生对所学知识进一步巩固，又培养了学生的观察归纳能力，同时也让学生体验到成功的乐趣。

环节四应用新知，解决问题
为巩固本节的教学重点我出示了课本例1、例2.对于例1我让学生口答。

对于例2学生先独立完成，再组内交流讨论，最后教师作进一步点评。

设计意图：进一步加深对绝对值性质的理解。

环节五归纳小结，强化思想
师生共同总结本节课的学习内容，使学生理清本节课的知识结构，巩固所学知识，从而培养学生的归纳概括能力。

环节六布置作业
P24. 习题2.4第1、2、3题（选做第4题）
设计意图：进一步巩固所学知识，及时反馈，查缺补漏，分层次布置作业，满足不同学生的发展需求，体现层次性和开放性。

六、板书设计
板书是向学生呈现知识最直接的表达形式，因此我将黑板分为四版：第一版主要是概念的讲解；第二版主要是例题讲解；第三版是课堂练习；第四版是副版，作为复习引入和课后作业的布置．
结束语
我的说课完毕，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。

谢谢！。