离合词现代汉语中的“离合词”，是涉及到词汇和语法两个方面的一种特殊现象。
在以前的语法书上，都把现在所提的“离合动词”放在十大结构中的“述宾结构”叙述。
就是目前也还有不同看法，有的认为是词，有的认为是词组，有的认为既是词又是词组，有的认为是动宾式的粘连短语，还有的认为是短语词。
其实，“离合词”或“离合动词”的提法未尝不可！这些词的大致共同的特点是：1. 从概念上讲，似乎应该看成词，表达了一个比较固定的完整的概念。
2. 从用法上讲，常作为一个词使用，即两个字挨着出现（这是所谓的“合”），但也可以拆开来不紧挨着出现（这是所谓的“离”）。
譬如“吃饭”：“饭吃了吗？”，这时“饭”跟“吃”的位置颠倒过来了。
还可以说“一天吃了两顿饭”等等。
相对“离合词”而言，汉语中大量的词是不能离合使用的。
譬如“修辞”、“改善”、“得罪”、“抱歉”等等，就很难把这个词的两个字拆开了用。
跟这种所谓离合词相关的语法问题是：1. 什么因素决定一个词可以或者不能离合？譬如“道歉”跟“抱歉”，前者能离合使用，后者却不能，原因何在？按我的理解，这首先与该合成词的词素组成有关。
比如支配式合成词：洗澡、帮忙、投票、立足、中毒、冒险、干杯、出神、讨好等可以离合使用；而培育、制造（并列式），囊括、瓦解（修饰式），攻克、改善（补充式）等合成词则不能离合使用。
其次，跟语言习惯的发展变化有关。
例如“道歉”、“鞠躬”等等当初也是不能离合的，而现在离合的现象就很多见。
当然，不能离合使用的词不叫离合词，这里只是用它们来进行比较以便于讨论。
2. 在可以有离合用法的词中，还存在离合程度的不同。
譬如：典型的“离”的用法是在两个字中间加入一些成分，如“吃了一顿饭”之类的。
可以说，所有的离合词都可以在中间加入一些成分，造成“离”的用法。
还有的“离”的用法，就是干脆位置也颠倒了，“离”得更远。
譬如“你的发是什么时候理的？”。
但并非所有的离合词都具有这种“离”的用法。
譬如“担心”，我们可以说“为儿子担了不少心”，但似乎很难把“心”给“离”到“担”前面去。
再比如“留意”似乎比“担心”还要难“离”一些，但我们可以说“留点儿意”（在两字中插入一些成分）。
是什么因素造成离合词中有的离合词更能“离”，有的“离”的程度稍差一些呢？这有待于深入探讨。
1、离合词不能直接带宾语，常用介词把意思上的宾语提到动词前边*见面朋友*理发学生*鞠躬老师*唱歌大家2、离合词不能直接带补语，要把前一个字重复一下，再带补语结婚结得顺利跳舞跳得很好3、时态助词“着”、“过”和量词应该放在离合词中间见过面理着发洗了一次澡唱了一首歌4、离合词的重叠形式是：AAB请请客见见面唱唱歌跳跳舞在现有的对外汉语教学中，离合词竟然成为了一个难点和重点，完全被孤立出来。
可对照一下离合词除了第二个音节，如“步、面、歌、客、澡”不能单说外，其余的所谓特点跟动宾短语有什么不同吗？完全可以作为动宾结构的短语来教外国学生啊，人为地孤立出来，不是人为制造麻烦吗？建议，此类离合词“唱歌、跳舞”都划为动宾短语，除了“歌、舞”不能单用外，其余规则跟动宾短语一样。
这样多简单啊。
搞不懂为什么非要把他一个个孤立出来，再整一重复套规则给它套上，实在是自找麻烦。
不知我上面的想法是否过于浅薄，以至从未见有人这样说过，很想听听大家的意见。
摘要：离合词是对外汉语教学中的重点和难点，动宾式离合词作为离合词中的主体部分，它多种多样的离合形式对留学生来说很难掌握，泰国留学生亦是如此。
本文结合泰国留学生的实际语料，总结归纳出泰国中级汉语水平留学生的动宾式离合词的常见偏误，并分析其产生偏误的原因，最后提出了几种对泰国留学生动宾式离合词教学相适应的教学方法。
关键词：对外汉语教学；离合词；泰国留学生；偏误；原因；教学对策离合词是现代汉语中一种特殊的语言现象，早在1957年陆志韦就提出了“离合词”这个概念，另外彭楚南（1954）和李清华（1983）也把它当作词来看待。
本文为了实际教学方便，也把它当作词来进行研究。
动宾式离合词是离合词中的主要类型，在《现代汉语词典》中，有标记的动宾式离合词有3184个，占离合词总数的97%左右[1]。
另外，在刘廉力的《HSK汉语8000词词典》中，也有322个离合词。
因此把握动宾式离合词是掌握离合词的核心和关键。
所谓离合词就是在现代汉语中，结构定型性较差、中间可以插入其他成分的那部分合成词。
作为一个词，组成它的各个语素是相互粘着的，但是在具体使用时，构成词的语素又往往可以被其它成分隔开，有的甚至可以被拆开，颠倒使用。
这类词的构成语素间既可以“合”又可以“离”，因此称之为离合词。
由此便知，动宾式离合词便是离合词中由动词加上一个名词语素，在他们中间可以插入其他成分的那部分合成词。
如：吃饭——吃了饭；见面——见过他的面。
目前，在对外汉语教学界，离合词教学成为了教师教学中的一大难题，也是留学生学习过程中所头疼的难点，很多教师都在尝试着寻找行之有效的教学方法，但是基于离合词复杂多样的离合方式，导致外国汉语学习者对离合词的掌握程度还不高，本文作者结合HSK教学大纲设计了针对泰国留学生动宾式离合词习得偏误的问卷，进行了实际调查，结果当然是不容乐观。
一、对调查方式的简介及总结（一）对调查方式的简介为了解泰国留学生的离合词实际应用能力，笔者以就读于云南师范大学的18名泰国留学生为调查对象，进行了问卷调查。
本问卷包括三部分内容，即针对泰国汉语教师教学方法的问答题；根据泰语意思排列出正确的句子；按HSK考试大纲所要求的离合词知识，要求学生进行泰汉翻译。
（二）调查总结根据大量的实际调查，本人对动宾式离合词插入成分的偏误进行归类分析，请看下表：偏误类型统计表偏误率及例句插入成分偏误率例句着77% 他生病着来参加会议。
了44% 这次HSK考试我已经报名。
过66% 他曾经给老师送礼过。
时量补语77% 我算倒霉了八辈子。
数量补语83% 当听到这个消息的时候，他吃一大惊了。
带宾语11% 他不生气我了。
完.好等补语50% 出门之前你应该关门好。
趋向动词66% 这件事我大概帮忙不上。
人称代词和称谓名词44% 等一会儿，你就能见面到张老师的了。
从上表我们可以看出，对泰国中级汉语水平留学生来说，对动宾式离合词的实际应用情况不是很理想，在上表所列的几种插入成分中，大部分的出错率都在50%以上，其中插入数量短语的偏误率高达83%，插入时量短语的偏误为77%，插入“着”的偏误率也为77%，插入“过”和趋向动词的偏误同为66%，插入“完，好”、“了”、插入人称代词和称谓名词等的偏误率分别是50%、44%、44%。
由此可见，留学生的难点主要集中在插入时量短语、数量短语、趋向动词、“着”和“过”等方面。
通过调查我发现了一个较好的现象，离合词带宾语的出错率只有11%，这反映了留学生对这方面知识有了较好的掌握。
二、泰国留学生动宾式离合词的偏误分类（一）着〈1〉那条裤子标着价明明。
〈2〉他生病来参加会议。
例〈1〉中“着”表动作或状态的持续，应放在离合词中间，构成“V.+着+O.”形式，因而这个句子应该改为“那条裤子明明标着价”。
例〈2〉中的离合词“生病”是动词“参加”的伴随状态，应采用“V1+着+O.+V2”的结构，这个句子应改为“他生着病来参加会议”。
（二）了〈3〉这次HSK考试我已经报名。
〈4〉你先洗澡再去睡觉了吧。
例〈3〉表示动作已经发生及完成，此时应该“了”应该置于离合词的中间，构成“V.+了+O.”式，所以这个句子应该改成“这次HSK考试我已经报了名”。
例〈4〉是表示在第一个动作完成之后，紧接着有第二个动作发生，此时同样应按“V.+了+O.”的形式来构成句子，来表现第一个动作的完成，所以这个句子应改为“你先洗了澡再去睡觉吧”。
（三）过〈5〉我从来没有对别人撒谎过。
〈6〉他曾经给过老师送礼。
例〈5〉讲述一种事实，表明在说话之前没有对别人做过什么，那个动作在过去没有发生过，此时应采用“V.+过+O.”结构，所以例〈5〉应改为“我从来没有对别人撒过谎”。
例〈6〉是一种由介词引入动作对象的情况，在这里，是要表达一种过去已经发生过的情况，“过”就是表明动作曾经发生过，所以应该构成“V.+过+O.”式，那么例〈6〉就应该改为“他曾经给老师送过礼”。
（四）时量短语时量短语作为插入语时，学生的出错率也是很大的，请看以下语料：〈7〉JACK在翠湖公园散步了15分钟。
〈8〉他上网上了一个小时网。
例〈7〉是留学生把时量短语放在了离合词的后面，但没有重复动词。
当时量短语位于离合词后面时，应该重复动词，形成“V.+O.+V.+时量短语”式，所以这个句子应该改为“JACK在翠湖公园散步散了15分钟”。
而例〈8〉中学生把时量短语放在离合词的后面，重复了动词，还重复了名词。
当时量短语位于离合词中间时，应该构成“V.+时量短语+（的）+O.”结构，因而例〈8〉应改为“他上了一个小时（的）网”。
在时量短语的两种不同位置中，笔者发现，留学生绝大多数是“V.+时量短语+（的）+O.”形式上出错，而“V.+O+V.+时量短语”结构的出错率很小，几乎为零。
（五）数量短语数量短语作为插入成分时，它在句子中的位置也是和时量短语一样的，是“V.+数量短语+O.”结构，数量短语一般都是双音节的，那么在加了“了/过”时，它要放在“了/过”的后面。
试看以下来自泰国留学生的偏误语料：〈9〉他去年给领导送过礼一次。
〈10〉当听到这个消息的时候，他吃一惊了。
例〈9〉中，学生错把“一次”放在“礼”的后面，在这个句子里，“一次”作为“礼”的修饰限制成分，在汉语中，修饰语应该位于中心语的前面，所以“一次”应该位于“礼”的前面，因此这个句子应该改为“他去年给领导送过一次礼”。
例〈10〉中，当离合词表示一种已经完成的动作或状态时，往往需要在离合词后面加入动态助词，构成“V.+（了/过）+数量短语+O.”式，因而例〈10〉的正确形式为“当听到这个消息的时候，他吃了一惊”。
（六）动词重叠动宾式离合词的重叠方式与一般动词不同，不是AABB，而是AAB。
但不是所有的离合词都有这种重叠形式，戴一浩（1990）认为，动词的重叠现象是对持续的动作的临摹表达，而诸如“毕业、结婚、断交、动身”等不能出现在AAB结构中，因为它们只是些瞬间不可重复的动作，与“打仗、开会、洗澡”等离合词语义上也存在差异。
在调查过程中我发现，除了少部分同学能正确的写出离合词的重叠方式之外，其余很大一部分同学虽然没有按AABB方式来重叠，但他们几乎全部避免用“AAB”的形式，如：〈11〉你过去跟他握手握。
〈12〉我们找个机会谈一起谈心。
例〈11〉中，学生采用“ABA”式，按照离合词“AAB”的重叠方式，句子应改为“你过去跟他握握手”。
例〈12〉学生则在“AAB”式误用了插入成分，当动词重叠的时候，中间是不允许加入任何其他成分的。