我用信息技术在语文课上解决了什么问题
一、借助信息技术，丰富课堂容量。

每课的第一课时，处理生字词时，我利用ppt出示需要认读的词语，不好理解的词语解释以及例句，节约了课堂时间，丰富了课堂容量。

其次，可以明确标明问题的要求，比如：《翠鸟》一课，找出描写翠鸟活动的句子，用横线划下来；并把描写翠鸟捕鱼时的句子用曲线划下来，表示动作的词圈画起来，体会翠鸟动作的灵敏。

如果只是口头提问，有些同学会瞬间忘记用哪些符号标记，这样一来，方便孩子们随时按要求做题。

二、借助信息技术，直观形象，激发学生学习欲望
小学生的年龄特点，决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”，或者仅对经历过的事物有一定印象。

信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的。

例如上《地震中的父与子》这一课时，教师采用了影片引入的方法。

先播放《蓝光闪过之后》中唐山大地震中的片断，当学生看到顷刻之间，道路被毁，房屋坍塌，人们被压在废墟下痛苦地呻吟，而侥幸跑出来的人则不顾一切用最简陋的工具找寻自己的亲人……同学们流出了眼泪，教师问学生：“你们知道有这样一对地震中的父子吗？他们同样值得我们感动！你们想知道他们的故事吗？”这样的情境创设和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学
习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。

三、借助信息技术，提高课文理解质量
学生在学习的时候对课文主旨的正确理解是我们教学的难点，运用多媒体技术能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

又如《白杨》这一课。

白杨树是大西北特有的一个树种，成年的白杨树身形高大、笔直，作者用它形容在大西北艰苦创业的建设者。

在讲解课文时，教师结合课文内容适时播放课件，入情入境的学习，在背景音乐的烘托下，通过真实的画面和教师声情并茂的讲解，全面深入地认识了白杨树和像白杨树一样顽强的建设者。

当他们看到在极度恶劣的环境下，建设者仍然保持着乐观、积极向上的革命斗志，经过他们艰苦的努力，昔日的沙漠、荒滩变成风景宜人的草原、城市。

从小生活在条件优越的鱼米之乡的同学们触景生情，从内心深处明白为什么作者把白杨比作兵团战士，那是因为他们有一个共同的特质：平凡、坚强不屈、积极向上。