《春江花夜》导学案（学生版）
编制人：李如超审核人：顾英
考点透析：鉴赏诗歌意境，体会作者情感
教学目标：
1、分析《春江花月夜》以月光统摄群象，画意、诗情、哲理交相融汇的艺术特色。
2、体会《春江花月夜》语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。
3、把握诗歌中作者的情感。
教学重、难点：品味诗中所营造的意境，体会诗中所包含的动人情感。
2、《春江花月夜》描写了哪几种人物形象？刻画了他们怎样的内心情感？
3、《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么?
4、“人生代代无穷己，江月年年只相似”中“只”改用“望”，“不知江月待何人，但见长江送流水”中“待”改用“照”好不好，为什么？
总结反思：
对于这片美文，我们可以换个角度去欣赏，围绕“美”去细细品味。
1、品景色。
（1）月出：壮观而有活力。
（2）月升：月光朗照，花伴月，月伴花，月光无处不在，江天一色，清纯空灵。
（3）月落：落花摇情，江水流春，落月藏海雾，迷茫无尽。
（4）月下景：月光下的江流、花甸、花林、飞霜、沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、闲潭、落花、海雾、江树等，春江潮动，花草遍地，明月高照，花月相伴，淡淡的感伤美，优雅空灵的纯净美，交织成一幅充满诗情画意的春江月夜图。
4、品佳句。
诗歌欣赏没有标准答案，因此，我们要给学生一个自主再创造的空间，虽然他们的理由不一定很充分，但是他们已经在我们老师新人的目光中享受到了浓浓的审美乐趣。
练习提升
学习反思：
2、疏通诗意并赏析
3、内容总结
【探究研习】
1、抒情层次
2、合作探讨：这首诗中“明月”、“江水”、“落花”三个意象蕴含的情感
3、课堂总结
4、艺术特点
比较思考：
盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗是历来为人们广泛传颂的上乘之作，试与本诗对照，分析两首诗的异同。
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光远，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
教学方法：自学、诵读、讨论
教学课时：两课时
教学过程：【自主预习】
1、了解作者及作品
2、看注解，注音解释
注音：
滟滟（）宛转（）芳甸（）霰雪（）
江畔（）扁舟（）徘徊（）汀洲（）
闲潭（）碣石（）吹拂（） 纤尘（)
石砧（）潇湘（）鸿雁（）悬挂（）
释词：
滟滟：
宛转：
芳甸：
扁舟：
月华：
【引导学习】
1、听诗歌朗诵
了解作者，掌握相关的文学常识。
比较品析
【随堂练习】
1、阅读下面诗歌，完成文后题目。
从军行（杨炯）
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
（1）从炼字炼句角度，赏析“自”“照”“绕”字在诗中的作用。
（2）诗歌收束句采用了何种抒情方式？表达了怎样的感情？
2、品哲理。
“江畔何人初见月，江月何年初照人”，诗人浮想联翩，思接千载，感慨宇宙的神秘，人生的无奈。“人生代代无穷己，江月你啊念只相似”，诗人又顿悟，人生是短暂的，而人类是绵延永久的。一曲《春江花月夜》让我们读出了人生短暂的之美，也读出了宇宙无穷的永恒之美。
3、品情感。
月共潮生，荡涤万物，充满生命活力的壮观美，跃然纸上；江水流春，江树迷蒙，凄婉感伤之情油然而生。长夜不眠的思妇的依恋惆怅之情；春光将老，人隔天涯的游子的凄苦寂寞之情。