8 荷兰的花（详案）
[教学目标]
1、联系上下文，在语言环境中理解“典雅、秀姿天成、心驰神往”的意思。

并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

2、在学习过程中，体会文本先概括后具体的表达方式，了解作者从不同的角度将内容写具体。

3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。

4、能仿照课文第三或第四节介绍一种中国的花。

[教学重点]
在学习过程中，体会文本先概括后具体的表达方式，了解作者从不同的角度将内容写具体。

[教学难点]
能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。

[教学过程]
一、了解荷兰，揭示课题
1、师：在欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤处有一个国家，它就是荷兰。

（边讲边出示多媒体欧洲地图及荷兰地图并板书：荷兰）
2、师：同学们也许并不了解荷兰，老师这里有一段话就是向我们介绍了荷兰。

自己轻声读读这段话，说说你了解了什么？
3、交流。

4、谁能用“地势最低、宏伟、千顷土地”这三个词连起来简单地介绍一下荷兰？（交流）
这真是：(板书) 变沧海为桑田
5、师：正因为这土地是用血汗换来的，所以：
媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。

6、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花。

（出示多媒体图片和句子）看！在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝的相辉映，多美的景色！
指导朗读
7、揭题：今天老师将带大家去这个有着“欧洲花园”美称的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息! 板书：8、荷兰的花齐读课题
二、整体感知课文内容
师：刚才我们学习的就是课文的1、2小节。

荷兰素有“郁金香王国”的美称，请你快速地默读课文剩下部分，找找课文哪几节写的是郁金香？
（交流）
过渡：下面，我们就重点来学习课文中描写郁金香的部分。

三、学习课文3=5小节
（一）学习第三节
1、（多媒体出示第三节）边默读边思考：这一节是围绕哪句话写的？用横线在书上划出。

（1）生交流。

（2）师：作者围绕“迷”字，分别从哪几方面方面来描写郁金香的美？（形状、颜色和名字）
2、指名读描写形状的句子。

（媒体出示句子）那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。

（1）（媒体出示图片）这个酒杯的形状像不像郁金香？作者就把郁金香比作是典雅的高脚酒杯。

（2）“典雅”什么意思？写出了郁金香优雅而不脱俗，显得那么的高贵。

（齐读这句话。

）
（3）师：作者介绍郁金香的外形时，抓住了它的特点并用上恰当的比喻。

3、师；郁金香不仅形美，而且颜色各异。

（媒体出示图片）
（1）我们来看看这些美丽的郁金香，一般我们用自己的话来形容花的颜色，红色的怎么说？……
（2）师：看看课文中是怎么描写的？
（媒体出示句子）郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

自由读。

师：荷兰人根据花的颜色以及给人带来的不同感受，起了如此好听的名字，展现了他们丰富的想象力。

（3）（媒体出示图片和句子）看，这就是秀姿天成的郁金香。

请大家看着图来读一读。

师：也就是说，人物和花名有着密切的联系点。

（4）介绍斯巴达克、夜皇后、“中国女性”。

①师：斯巴达克是谁？
补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。

马克思称他是“伟大的统帅。

”，列宁也赞誉他为“最大一次奴隶起义最杰出的英雄”。

（读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人？——勇敢、热情、英雄）像火一样的红色让你想到了什么？（坚强、勇敢、刚毅、鲜血……）现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的郁金香叫作“斯巴达克”？
②夜皇后
师：而那颜色紫中透红、花瓣楚楚动人的郁金香则让人想到了典雅高贵的皇后，紫的发黑的颜色让它显得更加神秘。

③中国女性
师：镶有浅红花边的白花，则被誉为“中国女性”。

因为中国女性就如同这亭亭玉立，秀姿天成般的郁金香一样温婉、含蓄、妩媚。

（5）小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙!
4、师：郁金香花容端庄，色彩缤纷，名字动听，真美啊！我们一起来读一读这一小节。

男生读描写形状的句子，女生生读描写颜色、名字的句子，其它的老师读。

（小结课文第三节的表达方式）
（二）学习第四节
1、师：仔细地读读第四节，看看这一节和第三节相比，在写法上有什么相同和不同之处。

2、生交流
相同：“总——分”写法（第四节围绕哪句写的？用横线在书上划出。

）不同：分几个方面写具体举例写具体——举例说明（找找举了什么例子?这两个例子说明了什么？）
3、师：课文第四节通过两个生动的例子说明了荷兰人对郁金香的痴迷程度之深。

（师生合作读）
郁金香亭亭玉立，秀姿天成。

你看，荷兰人迷郁金香都快痴了。

例如……又如……因此……
（板书）国花
（三）学习第5小节
过渡：文中字里行间流露着荷兰人民对郁金香的痴迷之情，那原先的郁金香真的这么美，这么吸引人吗？
1、默读课文第5节，说说原先的郁金香是怎样的？
①（出示）暗淡柔弱的小花朵，小而可怜似的模样。

②师：那这些郁金香怎么会有如此巨大的变化呢？
2、让我们再来读读第5节，说说你还读懂了什么？
（预设：对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（预设：小心翼翼地捧、轻轻抚弄感受荷兰人对郁金香的热爱和精心）
（板书）精心栽培
3、郁金香以她独特的美，征服了全世界。

（媒体出示）郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

（指名读）
引读这句话：这里告诉我们，人们真正喜欢郁金香的原因是——（庄重、典雅）
师：这两个词经常用来形容人，可现在用在花上，是用了什么方法？
师：还有一个词也体现了拟人手法的运用？（出落）
师：“出落”一般指少女的成长过程。

郁金香就像一位美丽的少女，连法国作家大仲马也对她赞叹——
艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

师：郁金香艳丽得令人陶醉，完美得让人无话可说。

让我们带着感叹的语气一起再读读这句话。

四、学习课文6-10小节
1、师：课文的3、4、5小节描述了庄重、典雅的郁金香，让人惊叹不已。

假如课文只有这三小节，课文的题目应叫什么呢？我们的课题是《荷兰的花》，课文除了郁金香，还介绍了哪些花？读读课文的6-10小节，完成填空。

2、（媒体出示练习）
在城市高高的电线杆上，一眼就能看见凌空悬挂着（），插满了（）。

横跨江河的桥头，会发现（）。

随意一抬头，仔细看，窗口放满了（）。

3、师小结：是啊，在不同的地方，甚至是你根本不会想到的地方，荷兰人都会用鲜花来装饰。

（板书）鲜花装点生活
4、师：那就让我们走走、瞧瞧，来感受这心驰神往的美。

(多媒体出示一组图片)
5、怪不得作者说——
（引读句子）流连荷兰——；这双手的主人，荷兰人——
（出示句子）：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。

荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。

理解：心驰神往——心神飞到向往的地方。

五、感悟中心
1、师：学到这儿能说说这篇课文究竟是在写荷兰的花，还是荷兰的人，两者间又有怎样的关系呢？
（预设：荷兰人培育了荷兰的花；荷兰人用荷兰的花装饰生活，花给人以美得享受。

）
2、总结：今天我们学习了《荷兰的花》，课文不仅仅写花，还透过花写人，我们真切地感受到了荷兰人民用自己神奇的双手和辛勤的劳动创造了土地，也创造了美。

文章正是通过花赞美了荷兰人的智慧与勤劳（板书）。

今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景或状物，但是文章内容就不仅仅是写景或状物，这样对你读懂文章有很大的帮助。

六、作业布置
1、背诵课文第三小节。

2、说写双通道：
我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。

请你仿照课文第3或第4节，介绍一种“中国的花”。

先说具体，再写下来。

【板书设计】
8荷兰的花人
变沧海为桑田
智慧
精心栽培国花
勤劳
鲜花装点生活
四、语言实践
师：其实在鲜花王国里还有许多娇艳美丽的、值得夸耀的花。

下面老师请大家模仿第3节的写法也来写一写中国人喜爱的菊花。

（出示菊花的图片）出示：公园里的菊花，千姿百态，花色缤纷，每个品种都有一个美妙动听的名字( )，叫( )；( )，叫( )；( )，叫( )。

难怪来观赏的游客都啧啧称赞，流连忘返呢！
二）引读第4、5小节
荷兰人迷郁金香都快痴了，课文第四节用两个例子把这种程度写具体了，我们一起来读一读：例如……又如……荷兰人如此爱郁金香，并把它……
其实，郁金香原生长在——，很久以前——好多年过去了——
这几句话荷兰人对郁金香培育中也看出了他们对郁金香的热爱。