一、激趣导入
怎么学会的。 学生跟随老师 一起书写课 题。 读准课文中会 认的生字、词 的音，读准、 读顺课文中难 12 分钟
引导、检查生字、 课文的朗读，引 导学生读准、读 顺句子。
借助拼音， 读 准、读顺课文。
多种形式的 读书实践，引导 学生字字读准， 句句读顺。扎实 落实《语文课程 标准》让学生喜 “ 欢阅读，感受阅 读的乐趣”“学 和 习用普通话正 确、流利、有感
教学目标
（ 1 ） 认识 11 个生字， 能准确读出生字卡片上和含有生字的文 字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。 （ 2 ）会写“自”“己”“果”“子”“去” 5 个生字，书写 、 、 、 、 端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。 （ 3 ）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法： （ 1 ） 能够提出不认识的生字朋友， 进一步掌握和体验识字的方 法。 （ 2 ） 能够通过自主提出问题、 教师引导、 动脑思考、 同桌交流、 表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 （ 3 ） 能够仔细倾听其他同学的发言， 有将生字识记方法或对课 文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望。
学习内容分析
其中有要求认识 11 个生字，要求会写 5 个字，记述了小鸭学会游泳、 小鹰学会飞翔、小猴子学会爬树的过程。本课的教学重点是识字、写 字、练习朗读；难点是从读中领悟、小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么 要它们的孩子自己去学会生活的本领。
对于一年级的孩子来说由于前面已学过了拼音，这又是第二课时 教学。他们基本上能流利地把课文读出来。现在大多生活在独生子女 的家庭中，从小受到爷爷、奶奶、父母的百般宠爱，他们很少能够有
教 学 反 思
子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。2、大胆 地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、 体会，自己解决问题。3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活 经验。4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自 己去学会生活的本领。 教学难点及解决措施 解决措施：通过学生自由朗读课文，老师引导细读，抓住孩子和 妈妈说话的语气，结合插图，感悟语言文字。并结合生活实际，表扬 自立能力强的孩子。 本节课的教学内容分为四部分：一、情景导入，为学生和文本搭 建一座桥。二、初读课文。多种形式的读书实践，引导学生借助汉语 教学设计思路 拼音字字读准，句句读顺，培养朗读能力也培养读中识字的能力。三、 再读课文。在读通顺的基础上，整体感知课文的主要内容。四、描红 生字。识字写字是本课的重点，让学生认读，观察，理解，描红，有 助于加深学生的认知。 依据的理论 整节课的预设与生成中，力求体现“简简单单教语文，全心全意 为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。
专 家 点 评
信息技术应用分析 知识点 生字词 会认: 自 吃 那 己 吧 要 学习水平 能正确、流 利地读出生字 词，认同从小就 要树立不依赖父 母、自己学会生 活的本领这一思 想。 媒体内容与形式 多媒体教学课件 使用方式 使用效果
教师出示课件， 激发学生的学习 引 导 学 生 准 确 兴趣， 从多角度、 地读出生字词， 多方位地刺激学 分 角 色 朗 读 课 生掌握生字、新 文。 词的读音，能根 据插图分角色朗 读课文。
二、初读课文
读的句子。检 查课文的朗读 和生字词的读 音。
情地朗读课文” 的要求。 思考问题， 15 分钟 巡视、个别点 分 角 色 朗 读 课 在读通顺的基础 分角色读课 三、再读课文 文及课后第 二题。 拨，指导分角 文 以 及 完 成 课 上，分角色朗读 色朗读课文及 后第二题。 课后第二题。 课文，更好地理 解三位妈妈的用 意。 认读书后要 11 分钟 范写，巡视、 描红，书写。 描 红 的 生 四、描红生字 字。2、学生 描红。 个别点拨，纠 正。 识字写字是小学 阶段的重点，让 学生认读， 观察， 理解，描红，有 助于加深学生的 认知。
学习者分析
机会进行自立能力的尝试。 我在设计这节课时， 提倡尊重学生的独特 感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来， 尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
课程标准：1、喜欢用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默 读。结合上下文理解词语。努力养成良好的写字习惯，书写规范、端 正。 知识与技能：
呢 这 样 边
会写： 自 己 果 子 去
教学过程（可续页） 教学环节 所用时 教学内容 间 让学生说 说在家里自己 会干什么，是 2 分钟 引导学生交流生 活经验，书写课 题，做好示范作 用。 说说在家里 自己会干什么， 是 怎么学会的。 跟随老师一 起书写课题。 从生活实际出 发，便于让学生理 解课文所包含的道 理。 教师活动 学生活动 设计意图
课 堂 教 学 流 程 图 是
结合生活实践，导入新课。
借助拼音，读准生字
同桌互查，纠正读音
课件
出示生字、新词
开火车读
齐读
完成
分角色课文
完成课后第三 题
是
完成
描红生字，书写生字
范写、巡视、点拨
描红、书写
回顾小结
教师活动
运用媒体
学生自主活动
判断
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会 生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教 学中我抓住新课标要求主要从感知课文展开教学。 1、低年级的语文教学不宜对课 文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭
教 学 设 计 表
学科 语文 授课年级 一年级 学校 石嘴山市第一小学 教师姓名 唐桂荣
章节名称
计划 语文 S 版一年级上册《11.自己去吧》 学时 1 课时
《自己去吧》是义务教育课程标准语文实验教科书语文 S 版一年 级上册第四单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本 相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。 （ 2 ） 认同从小就要树立不依赖父母、 自己学会生活的本领这一 思想。
教学重点是认字、写字和练习朗读。 教学重点及解决措施 解决措施：通过学生自由朗读课文，老师引导细读，抓住孩子和 妈妈说话的语气，结合插图，感悟语言文字。