巧用电子白板,构建高效课堂
电子白板与语文教学的整合带有明显的优势,以电子白板为核心的现代教育技术,已进入现有语文课堂教学，现代教育技术让学生投身在广阔的生活空间，而不是囿于狭隘，有限的教科书，让学生从生动活泼的社会生活中观察，思考和感悟语文的人文性与工具性,并且在合作探究的同时,让学生初步具备信息获取、整理、提取、存储、加工和处理等能力, 提高学生的语文素养。
电子白板技术为人机交互，师生互动提供了技术可能性和条件，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了基础。
在汉语教学过程中，我们可以充分利用电子白板完成激发兴趣、导入新课、呈现新知、合作交
流、互动展示,拓展教学资源,优化教学过程,提高课堂教学成效。
现结合本人在语文教学过程中使用电子白板的具体实践,谈谈自己的体会。
一、使用电子白板创造情境，激发兴趣，介绍新课。
学习兴趣是指学生坚持学习的积极认知倾向和情绪状态。
是否产生学习兴趣与是否可以合理地应用教学方法有着密不可分的关系。
在语言文字教学过程中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
小学生有很强的好奇心，所以他们总是想探索他们感兴趣的东西。
在小学语文教学过程中，只有创造一个精彩的学习环境才能有效激发学生的学习兴趣，学生才可以积极参与学习过程。
电子白板的鲜艳色彩，悦耳的声音，可变的图像，标注，屏幕捕捉，隐藏，动画等功能可以改变老师的“一块黑板，一盒粉笔，一张嘴”的传统教学模式。
图像直观，生动，有趣。
它直接激活学生的各种感官，充分提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力。
在教学《颐和园》时，我们可以利用电子白板优化课堂教学，有目的性地改变学生的学习方式。
我们可以让学生身临其境地感受北京一些名胜古迹的美景,以此来突出文章主旨,我们在电子白板中链接了精心制作的课件,配上优美的歌曲,在歌手深情的演唱中,长城、故宫、天坛等一幅幅精美的图片展现在学生面前。
通过幻灯片的放映, 学生们深切体会到了作为炎黄子孙的骄傲和自豪,也快速地理解了文章的内容。
学生们上课积极性很高,他们看得那么专注,听得那么投入, 教学成效非常不错。
二、适当使用电子白板,呈现内容,互动探讨。
电子白板为教师与学生之间在课堂教学过程的相互作用提供了条件。
电子白板的互动功能提供了课堂教学过程中师生互动和人机交
互的可能性，彻底改变了课堂教学过程中教师与学生之间的互动方
式，建立了新型的课堂教学模式，真正确立了学生的主体地位。
在教学《颐和园》时,为了便于教学,我们可以使用电子课本来呈
现课文内容。
电子白板提供了便捷的屏幕批注功能,我们在教学过程
中可以要求学生一边思考一边圈点勾画出表明作者游览顺序的词句, 并请学生上台在白板上展示自己的学习成果,这样就能很好地再现学
生的学习结果和思维过程,也巧妙地解决了本课的教学重难点。
三、灵活使用电子白板,交流沟通,展示反馈。
使用电子白板，教学内容可以全方位显示，从而引导学生的积极
参与，更好地促进学生和教师之间的互动。
电子白板独特的拖放，放
大和组合功能使学生能够体验拖放式的学习过程，加强学生的动手练习，提高学生的动手实践能力。
加强了师生共同参与的教学过程,教
师也成了实践活动中的一员,无形中促进了更多的老师和同学情感上
的交流沟通,学生的学习兴趣也更加浓厚。
用电子白板进行教学，学生不再是被动的接受知识了,课堂结构不再是传统的“老师讲，学生听;老师做，学生看;老师提问题，学生回答”的单一形式，学生可以充分表达自己，发挥自己的主观能动性。
学生成为
学习的主人，真正体现了以生为本的新教学理念。
当我们在上《颐和园》时，我们可以应用电子白板的即时书写功能，首先在白板上显示文字内容，然后在学生的自我阅读自我感悟的基
础上进行交流。
在交流讨论过程中，学生还可以使用白板的圆形绘图和
注释功能。
学生走上讲台，拿起电子笔，直接勾画并在白板上评论，再
谈谈他们的感受。
然后把自己的感悟通过声情并茂的朗读表达出来。
我们还可以应用电子白板的拍照功能,将颐和园的地图拍照放大,指导
学生应用探照灯功能,再一次重点展现颐和园的游览顺序,从
而巧妙地突破了教学重难点。
这使得白板不仅仅属于教师,更重要的是它也属于了学生。
这样学习不仅有效地解决了教学难点，而且学生还学会了如何在阅读中做出评论，使课堂教学过程更加有效。
四、合理使用电子白板的独特功能,巩固加深,温故知新。
科学合理地利用电子白板的独特功能为突破课文中关键知识点
提供了非常有利的条件。
师生共同参与研讨,疑难问题自然会迎刃而解。
电子白板可以记录任何时候在白板上发生的教师教学和学生学习
过程的任何细节。
它在操作中非常接近黑板和触摸屏，易于学习和使用。
学生随时可以根据需要使用回放功能,重现学习过程,理清思维脉络;利
用电子白板中的资源库和存储功能,可以在教学过程中实现随时提取和
储存现场资源,可以将教师上课使用的教学资源和学生智慧的创造以
不同方式存储,便于学生复习巩固。
在每一课教学识字环节,我们还可以使用电子白板记录教师着重指导的难写难认的字词的读写过程，并在教学过程中随时播放。
如果学生们在字词读写识记时有疑问，学生可以随时使用电子白板中的材料。
学生一边观看视频一边模仿,就可以轻松掌握汉字书写的笔画和笔顺,有针对性地突破读写识记汉字的难点。
五、有序重组电子白板丰富的库资源,分类整理,拓展延伸。
电子白板为教师和学生提供了实用有效的教学资源平台。
在传统的课堂教学过程中，教师很难实现将需要的所有教学资源都完整呈现给学生,网络上的大量资源也很难呈现在课堂教学过程中。
教师通常是将有限的资源按照自己的思路和理解进行选择,然后在教学中呈现给学生。
电子白板提供强大的资源库功能，包括软件附带的公共库和教师的自建资源库。
如注释库，图像库，活动库，链接库等，每种类型的
库中都包含极其丰富的教学资源。
所有资源都可以基于教学需要随时
提取、添加、删除、改编、重组。
教师还可以在自建的个人库中添加教
学所需的各种素材,也可以将课堂教学过程中师生互动时生成的宝贵
教学资源随时添加到库中。
资源库功能的个性化特点,为教师的备课、教学、复习、监测提
供了更为广阔的空间。
教师可以将日常教学中积累的各种素材，各类
问题和各种辅助材料输入资源库，建立完全个性化的教学资源库。
在课
堂教学中可以按照教学实际需要随时提取出来,使整个课堂教学过程
更具针对性，灵活性和目的性。
教学《颐和园》一课时,课前我们可以找一些颐和园各个景点的
图片放在图库中,在教学上也进行了大胆的创新,让学生模拟导游讲解，根据学生的导游词，将相应的图片拖出图片库并将其放在屏幕上，让学
生学习欣赏。
在需要其他资源时,在白板上输入一个链接地址, 轻轻一点,立刻就可以带着学生浏览下一个页面。
此外，由于电子白板的易用性以及信息技术教育的日益普及，学生
的参与意识也得到了提高。
许多学生通过模仿教师使用白板和他们自己
的尝试来掌握白板的各种功能。
因此，教师可以利用这种情况鼓励学生
将他们学到的知识与信息技术课程相结合，帮助教师设计课堂教学所需
的资源。
这些资源可以是电子白板活动挂图中的图片，动画、视频等,相
信参与制作过程的学生学习兴趣一定会更加浓厚。
电子白板的应用,使语文课堂教学呈现了一种生机盎然的景象。
电子白板新颖活泼,可以提高学生的兴趣; 电子白板生动形象,有助
于学生对主要内容的理解; 电子白板创设情境,可以加强教学成效;
电子白板直观可感,与传统教学相得益彰。
电子白板作为一种新手段,可以更好地优化我们的语文课堂教学
模式、优化我们的课程教学过程。
但在新课程的实施中，如何让电子白板更有效地发挥它的功能,还有待于我们在以后的课堂教学过程中进一步去探讨。
因此,我们要善于利用电子白板,始终坚持以人为本的原则，从实际教学需要，从学生的整体发展，发挥其最佳效果。
让电子白板更好地为教学过程服务,从而开发出更有效的教学模式，提高课堂效率。
加快教学的改革,为我们的语文课堂教学增光添彩。