树立选择利用材料的意识， 发展学生的设计意识和 技术意识
提培养学生有意识收 集处理图形信息的能力， 提高获取运用信息的水平
桥梁受力的合理 与造型美感
树立桥梁设计制作与 自然环境和谐统一
的基本理念
桥梁的造型结构
能力目标
培养学生的合作精神
知识目标
情感目标
激发好奇心 求知欲
桥梁设计中材料、 工艺、色彩、环 境等因素
改进教学方法和学法 注意上学期与下学期的联系
活动要求
转换角色
？ 设想师生收获
老师收获
认真地学习课标，加深了 对现代教育理念的认识；
对照课标，深入研究教材 ，更好把握了教材；
提醒自己更要重视学生是学习 的主体的理念，并有意识地落 实在日常教学中。
1
2
设想学生
能在积极与他人的交流、合 4 作中丰富个人对美术问题的
4.考虑学生的认知规律 教材中安排了大量的活动，有的通过问题的思考获得结论，有的通
过对解决问题的反思加深认识。要让学生积极动脑，积极参与，激发他 们的兴趣。探究是解决问题、探究结论的过程，要让学生知其然，更知 其所以然，例如在本课中，让学生通过合作探究找出设计的要素，从而 辅助与学生的实践中，在这个问题中，学生自己探索发现，体验获得结 论的过程。
选择合适材料设 计制作桥梁模型
运用立体构成的 基本方法进行纸 质等材料桥梁模 型的设计与制作
主要内 容
重点 本 课 简 介
设计中体现桥梁受力 的合理与造型的优美
难点
课标要求
突出美术是 一种工具是一种
思想
突出体现物以 以致用的思想
关系
学科特点
动手实践、自主 探
标
要
求
课标的要求
2.注重美术思想方法的渗透 本课主要运用欣赏、分析、实践操作等方法，让学生在探究中设计
制作桥梁模型。
3.加强与实际的联系，贴近学生的生活,突出美术本质 教材中素材的选用不仅充分考虑学生的认知水平和活动经验。而且
在这些素材应当在反映美术本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以 利于他们从理论与现实中总结出设计制作桥梁模型方法的过程 。例如在 选择材质和制作斜拉桥与悬索桥这一实际问题贯穿始终。特别地降低了 应用意识的要求，增强了设计意识,突出了美术创新思维训练的功能。
增强克服困难的意志 培养创新精神
1.注意加强知识间的联系 学习设计制作桥梁模型可以以七年级上册中《灯与光》的设计与制
作为前提，就是在平面造型结合立体造型为主的基础上，进一步强化设 计与实际运用的联系，在提供了学生相关灯饰设计与制作过程中所需的 基本知识与技术支撑外，以此构成了本课教学进行深化、拓展的基础。
名称
课前图、引言
正
文 活动一
活动二
思考 活动三 评价建议 学习大空间
形式
思考 归纳 正文
作用 从文化的角度进入桥这一视角 提供思维发展、合作交流的空间
制作
考察 讨论
从其他角度了解 桥梁
不同学生达到不同层次，用贺卡体 会桥梁的造型特征
了解构成桥梁的一些组成因素形体、
线条、色彩、光影及其与周边环境的协 调
义务教育课程标准实验教科书 美术七年级知识体系
说课流程
本课简介 课标要求 教材编写特点 教材编写体例 教材的处理
教材知识体系
教学中应注意的问题 设想学生的收获
作用: 本单元依据“设计.运用”学习领域中的阶段目标设置 。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型 的设计与制作。七年级上册《灯与光》的设计与制作以平面造型 结合立体造型为主，强化了与实际运用的联系.
拓展学生视野
设计与构思 实验与探究
探究桥梁模型的制作
欣赏 知识了解
课后延伸 概念及相关知识学习
教材的处理
基础与能力的关系
教 材 的 处 理
过程与结果的关系
围绕重点知识.解决知识应运 解决设计问题注重科学性与实践性
依托教材中的活动展开
关注选材的多样性 从不同角度创新桥的设计 学会评价不同作品的优劣
整体构建
收获
3
达到课程标准规定的知 识、技能的学习要求；
认识 和理解；
能够结合问题情境发现
能正确评价自己的美术学习
提出问题，并积极尝试
状况，感受自己的成长和进 步。
从不同角度分析、解决 问题
敬请各位领导、同行们多 提宝贵意见！
谢谢大家！