2.从造人过程入手,写女娲是如何创 造人的身体,赋予他们思想和情感；
3.女娲造出人类后,人类是世间的生 活是怎样。
课外作业：
• 1.请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的扩 写。 羿请不死之药于西王母，姮（héng)娥窃之奔 月宫。(《淮南子·姮娥奔月》)
• 2.拓展阅读。 课外阅读：袁珂《盘古开天辟地》，鲁迅《故
借助想象和幻想把自然力和客观世界进行 拟人化。
神话中的人物形象具有神人同形共性的特 点。
风俗通
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土 做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中， 举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者， 引縆人也。
女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
想象是以知识、生活经验的积 累为基础的创造性思维过程。
事新编·奔月》。
神（人）。
活泼天真、慈爱勤劳、神通广大、聪明美丽
比较阅读 把握想象
1.速读课文，请简要概述故事内容。
2.《风俗通》记载 : 俗说开天辟地，未有人民，女娲抟黄土做人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故 富贵者，黄土人。贫贱者，引縆人也。
女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
注释——
1.抟(tuán)（捏成团）
神话往往离不开想象，
想像是神话故事中的 亮点。
活动二：
发挥想象再创造
请围绕：
“爱、善良、勤劳、勇敢”
等主题展开想象。
《女娲造人》
想
象
对女娲造人的动机、方 法、经过做另一种推测 。
女娲为了让天地间生气蓬勃起来而产生了造 人动机，并且不辞辛苦地用黄泥造人，这大概是 黄色人种的起源吧。那么女娲又是如何创造了白 色人种、黑色人种和棕色人种呢？色种人呢？
发挥想象
活动二：
说一说，发挥想象再创造
1.再创造《女娲造人》故事。 2.将未解自然之谜创造成神奇故事。
活动要求：
小组交流、讨论 小组 力求读出感情。
赤潮 南瓜灯
动物雨 死亡之冰
冰圈
欢迎光临指导
请提宝贵意见
作业布置：
展开想象，改写、续写
1.从体会女娲造人时的心情入手,写 造人前后的情感变化；
想象不是毫无根据的胡思乱想。
活动一：
对比阅读 作者如何发挥想象
想一想
课文在《风俗通》的基础上 丰富了哪些想象的内容？
作者是如何进行想象的？
找想象
活动要求：
小组交流、讨论
小组代表汇报
说想象
赏读文本 品味想象
跳读课文，用下面这个句式赏析——
我喜欢文中第 段“
”这个句子
，
从中读出了女娲是一个
的
安陆市实验初中
张恋
23 女娲造人
袁珂
速读课文，了解文章内容 在文中圈画女娲造人的关键词句
文章的主要内容：
本文讲述女娲在世间感到 孤独寂,寞 她决定创造 一种像自己的生物（人） 她用 揉泥造人 和挥藤条撒泥浆造人 的方法造人。
女娲想出 分男女,男女的配办合法来繁衍、 创造后代的故事。
神话
神话是远古人民对自然及文化现象的理 解与想象的故事。
2.剧务（工作繁忙）
3.力不暇供（没有足够的力量来完成这项工作）
4.引（牵、拉） 5.縆(gēng)（粗绳索）
比较阅读 把握想象
译文： 民间传说，天地开辟以后,还没有人类。女
娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙 不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出 的泥点子就成了人。所以，富贵的人，是用黄 土造的，而贫贱的人，是用绳沾泥浆,洒落在地 上变成的。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。 于是女娲就安排男女婚配。
温馨提示：
作者丰富了女__娲__造__人__的__动_机__ 的内容。 在文章第__2_段中， 作者想象：女娲在__世__间__感__到__孤_独_。
比较阅读 把握想象
袁珂先生的作品在这则文言神话故事基础上增加了哪 些内容？
1、增添了环境描写。 2、增添了造人的原因。 3、细化了造人过程，增添了女娲 的动作、神态、心理等描写。 4、人造出后的欢快场面