构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物。
（二）虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：他的性格很像他母亲。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象例如：每当看到这条红领中，我就 仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例。例如：本次考试很多同学的进步很大， 像张昊、李疏桐等等。
一、古代诗歌表达技巧：
1.修辞手法 2.表达方式（抒情手法、描写手法） 3.表现手法（抒情手法、描写手法） 4.结构技巧
判断下列诗句的修辞手法
⑴朱门酒肉臭，路有冻死骨。 借代，对比 ⑵知否？知否？应是绿肥红瘦。 借代，设问 ⑶白发三千丈，缘愁似个长。 夸张 ⑷春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 双关对偶拟人 ⑸天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 夸张 ⑹岱宗夫如何？齐鲁青未了。 设问 ⑺荷花娇欲语，愁煞荡舟人。 拟人 ⑻遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 比喻
常见设问：
1、这首诗用了什么表达技巧？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其 作用。 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这 一修辞手法的？
总结解题步骤：
1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法） 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。 （详解析） 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传 达出诗人感情。（谈效果、表感情）
反 问 对Байду номын сангаас，借代 比喻
对偶
一、修辞手法： 定义：通过修饰、调整语句，运 用特定的表达形式以提高语言表达 作用的方式和方法。
常见的：比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、反复。 常用的：对比、设问、反问、顶真、 互文、双关、通感。（用典有些资料也 归为修辞手法）
1、比喻：
——就是打比方。即用具体的事物比抽象的 事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物， 用浅显的道理比深奥的道理。 作用：生动、形象；化平淡为生动；化抽象 为具体；化深奥为通俗；化繁为简。 比喻分为明喻、暗喻等，高考不要求区别， 考试时直接答比喻。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 （《再别康桥）徐志摩） 我到了自家的房外，我的母亲早已 迎了出来，接着便飞出了八岁的侄 儿宏儿。 （《故乡》鲁迅）
（拟人）
（拟物）
比拟与比喻的区别
比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。 比喻的词往往就是名词。。 比拟是仿照“拟体”（被模仿的事物） 的特 征模写本体，重点在“拟”； 比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
例①：河岸的垂柳醉汉似的摇晃着。 （比喻） （比拟） 例②：河岸的垂柳醉了似的摇晃着。

5.对比：






把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在 一起相互比较，以达到强烈的表达效果。 常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对 比、哀与乐对比等。 作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜 明突出。 【对比与衬托】 对比双方没有主次，其主旨需要两方共同构建突出。 衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来 表现。 —— 对比 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 ——衬托（反衬） 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
（三）甲乙之间必须有相似点。
2.借代： 借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特 征代替人。 作用：使语言简练、含蓄。 知否，知否？应是绿肥红瘦。 ——李清照《如梦令》 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ——苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
借喻与借代的区别
其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。





1、不畏强御，且知兵。 2、服阕赴京。 3、流寇攻城急，世宁即驰 入城 4、贼攻七日夜，不能拔， 引去。 5、以靖乱源 6、鹏尽系世宁家人 7、而荐达贤士如不及。 8、都御史陈九畴坐累废; 9、与人语，呐不出口，及 具疏 10 、璁、萼德之，世宁不 肯附会 11、论事多牴牾。 12、帝始终优礼不替。
或短语来表达两个相对或相近的意思。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》) 作用：从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
指出下列诗句的修辞手法：
1、黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 2、太乙近天都，连山接海隅。 3、斜红叠翠，何许花神来献瑞。 4、低头弄莲子，莲子清如水。 5、何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 6、波心荡，冷月无声。 7、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 8、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 9、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 10、夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 拟人 夸张 借代 双关 设问 通感
诗歌表达技巧 ——修辞手法
《考试说明》规定：鉴赏诗歌的表达技巧，能 力层级为D。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意 境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。
它的含义非常广泛，简单说包括各种表 达方式、修辞手法、表现手法 （写作手 法）、结构技巧的使用。
提
醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。
比喻的种类:
(1)明喻——甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻——甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比 喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：慢慢地，月亮成了小船一般。 (3)借喻——甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
8.通感：
把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。 作用：创造出更鲜明的形象，开拓出出新颖的 意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力 和感染力。 例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。 ——朱自清《荷塘月 色》

9.双关：

在一定的语言环境中，借助语音或语义的联系， 使语句同时关涉两种事物，这种言在此而意在彼 的修辞方式叫双关。
作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默， 加深寓意，给人以深刻印象。


“江水西头隔烟树。望不见、江东路。”（黄庭 坚《望江东》）
“醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。”（王昌 龄《送魏二》）

10、设问：
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 知否，知否？应是绿肥红瘦！ ——李清照《如梦令》
其二，借喻能改为明喻而借代不能 。
例如：不拿群众一针一线。（借代）
我就知道,我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了.（借喻） （可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲 的厚障壁）
3、比拟
运用联想把物当作人写，或把人当作物、把 甲事物当作乙事物来写。分为拟人和拟物。
作用：使事物更加形象、生动；赋予此物以彼物 的特征、灵性；能使人产生联想；表意更加丰富。







强御：豪强，有权势的 人。兵：军事。 服阕：服丧期满除服。 急：猛烈。驰：骑马快 跑。 拔：攻占。引：退。 靖：平息，平定。 系：关押，拘禁。 荐达：推荐，荐举。 坐：因。废：废黜，罢 官。 呐：言语迟钝。具：写。 德：感激。附会：附和。 抵牾：抵触，矛盾。 替：废弃，贬斥。
作用：问题引入,带动全篇；中间设问,承上启
下；结尾设问，深化主题,令人回味。
11、夸张：
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 白发三千丈，缘愁似个长。 云间连下榻，天上接行杯 。
作用：引起丰富联想，突出事物本质 特征，鲜明地表达作者的情感态度。
12、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子
6.互文：
两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文， 合而见义，共同表达一个完整的意思。 作用：结构工整，内容丰富，相互补充，言简意赅。 “主人下马客在船”（白居易） “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长 鞭。”（《木兰辞》） 7.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 天凉好个秋！” ——辛弃疾《丑奴儿》