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学习方法 和态度
积累 坚持 专心
积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉
不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海
正面 设喻
反面 设喻
积累
骐骥一跃，不能十步 对比
驽马十驾，功在不舍
坚持
锲而舍之，朽木不折 对比
锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也
对比 专心
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关于设喻
设喻是一种说明事理的方法，用于 论证，即通常所说的“比喻论证”。设 喻的基本原则是“以其所知，喻其所不 知”，也就是用生活中常见的事物来说 明深刻的道理。
写作特点
运用大量生活中常见的比 喻，把抽象的道理说得明白、 具体、生动、深入浅出。这些 比喻的运用灵活多样，生动形 象，增强了表达效果，使论证 更有力。
从《劝学》看《荀子》的特色
▪ 1．用博喻（集中许多并列的比喻，从 同一角度反复论述问题）
▪ 2．采用对比，将两种相反的情况组织 在一起，形成鲜明对比，增强文字说服 力。
荀子认为后天 环境和教育可以使 人的本性改变，因 此，他十分强调教 育的作用和学习。
正音
中（ zhòng ） 輮（ róu ） 有（ yòu ） 槁暴（gǎopù） 参省（cānxǐng） 臾（ yú ） 楫（ jí ） 生（ xìng ） 跬（ kuǐ ） 骐骥（ qíjì） 锲（ qiè ） 镂（ lòu ）
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本文设喻的特点
(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体； (2)设喻方式多样： ①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、 “輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学 习的重要性。 ②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和 “驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过 正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 ③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、 “顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用 几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
鳝（ shàn ） 螯（ áo ）
舆（ yú ）
砺（ lì） 跂（ qǐ ） 蛟（jiāo） 驽（ nú ） 跪（ guì）
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有学问、有修养的人
动词，停止
从
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝
比
形成，凝结
合于
而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中
通“煣”，用火烘木，使其弯曲
即使 通“又”
绳，輮以（之）为轮，其曲中规。虽有槁
劝学
《荀子》
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劝
勉
作者以《劝学》 为题目，勉励人们
励 要不停止地坚持学
学
习。“劝”这个字 统领全篇，告诉我
习 们这是一篇勉励人 们努力学习的文章。
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荀子（公元前313-238）名况， 字卿。战国末期赵国人。时人尊称 为荀卿。
荀子是先秦儒家学派最后一位 大师，他既是一位思想家，具有一 定朴素唯物主义思想，反对迷信天 命、鬼神，提倡发挥人的主观能动 性；又是一位文学家，在战国诸子 中，他与孟子、庄子对后世影响最 深；最后，他又是一位教育家。
学习的作用
➢作者是如何来阐述学习的作用的？
用了一系列比喻，比喻论证
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吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
分论点
比喻句
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 学习 空想
学习的
登高而招，臂非加长也，而见者远
作用： 弥补不足。 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
假舆马者，非利足也，而致千里
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ假舟楫者，非能水也，而绝江河
君子生非异也，善假于物也
雕刻 雕刻爪子和牙齿
木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，
定语后置的标志
定语后置的标志
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹 六脚跪而表并二列方螯位，名非词蛇作鳝状之语穴，.向无上可、藏寄向身托下者因，为用心心思躁也。
积土成山，风雨兴焉
兼词，于此
而神明自得，圣心备焉
焉
句末语气助词
且焉置土石
（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活： ①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青
出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、 “锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理， 如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善 假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理 后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第 一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设 喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬 步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论 证。
表修饰
表修饰 快，这里指“洪亮”
加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而
明显，显著 借助，利用 形容词使动用法，使……快
闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟
船桨 名作动，游泳
通“性”，天赋，资质
楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善
横渡
假于物也 。
外物
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➢找出第二段的中心句并概括：
君子生非异也，善假于物也
见借
助 闻学
水
习 弥
陆
补 不
足
要靠后天学习
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12
起 兼词， “于此”、“于是”
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；
表承接
古代的半步
积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，
固定句式，没有用来…的（办法）
无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，
连词，表假设，如果
不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽
读书人，是由没有文化的人变 成的，但是学习后，就比学习 前层次高。可见，学习可以提 高人的水平。
学习的 意义
青出于蓝 提
冰寒于水 高
提高自己 改变自己
輮以为轮
木受绳则直
改 变
金就砺则利
博学 则知 明而 行无 过矣
曾经 表修饰
片刻
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝
提起脚跟
表承接
跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非
兼词，于何
又七年，还自扬州，复到舅家，代词，代 问焉，曰：“泯然众人矣。” 这件事
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➢思考：第3段主要讲了什么内容？ 学习的方法、态度
➢思考：第3段用了哪些论证方法来谈学习的
方法的？
学 积累 4个比喻 习
比喻论证 正反论证
态的 度 方 坚持 4个比喻
法 、 专一 2个比喻
比喻论证 对比论证
比喻论证 对比论证
通“曝”，晒
暴,不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，
靠近、接近 磨刀石 广博地学习 每天，名作状
金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则
通“智”，智慧
检查 反省
知明而行无过矣。
➢找出第一段的中心句并概括：
君子博学而日参省乎己，则知明而 行无过矣。
学习的意义 ➢ 第一段用了什么论证方法?
比喻论证
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青，取之于蓝，而青于 蓝；冰，水为之，而寒 于水。 靛青，从蓝草中提取，可 是比蓝草深。冰，水凝结 成它，可是比水寒冷。