单元五测验（一）1单选(0.5分)对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？得分/总分A.权威人士、专家0.50 /0.50B.促进员、协调员C.推销者、兴趣激发者D.授权者、指导、顾问2单选(0.5分)翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了得分/总分A.学会问题引导B.课上安排展示C.课上完成大量书写类作业0.50 /0.50D.保证协作探究3单选(0.5分)期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了得分/总分A.总结反思B.告之家长翻转课堂是什么C.达成理念统一D.翻转实施效果反馈0.50 /0.504多选(0.5分)在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？得分/总分A.教学研究是教学发展的重要抓手0.13 /0.50B.帮助教师出教学成果0.13 /0.50C.想检验翻转课堂的有效性0.13 /0.50D.希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式0.13 /0.505多选(0.5分)中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有得分/总分A.致家长的一封信0.13 /0.50B.电子邮件0.13 /0.50C.家长满意度调查问卷0.13 /0.50D.就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频0.13 /0.506多选(0.5分)Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：得分/总分A.让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
0.17 /0.50B.告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
0.17 /0.50C.指定课程、指定内容实施翻转课堂，想得太多只会阻碍前进的步伐。
D.对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
0.17 /0.507多选(0.5分)以下哪些方式属于形成性评价：得分/总分A.建立学生学习档案0.13 /0.50B.学生课上活动参与记录0.13 /0.50C.平时成绩0.13 /0.50D.收集学生常问问题0.13 /0.508判断(0.5分)总结性评价更倾向“一考定乾坤”得分/总分A.√0.50 /0.50B.×9判断(0.5分)翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
得分/总分A.×B.√0.50 /0.5010判断(0.5分)某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。
老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。
得分/总分A.×0.50 /0.50B.√单元五测验（二）1单选(0.5分)能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括：得分/总分A.课程设计难B.尝试的时候也曾走过弯路C.家长不理解D.管理者要求开展标准化教学0.50 /0.502单选(0.5分)翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了得分/总分A.课上完成大量书写类作业0.50 /0.50B.课上安排展示C.学会问题引导D.保证协作探究3单选(0.5分)期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了得分/总分A.告之家长翻转课堂是什么B.达成理念统一C.总结反思D.翻转实施效果反馈0.50 /0.504多选(0.5分)在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？得分/总分A.希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式0.13 /0.50B.想检验翻转课堂的有效性0.13 /0.50C.帮助教师出教学成果0.13 /0.50D.教学研究是教学发展的重要抓手0.13 /0.505多选(0.5分)进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该：得分/总分A.停止实验B.相信学生0.17 /0.50C.再次核查翻转课堂的学习资料0.17 /0.50D.分析实验班和对照班教学安排上存在的差别0.17 /0.506多选(0.5分)中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有得分/总分A.家长满意度调查问卷0.13 /0.50B.就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频0.13 /0.50C.致家长的一封信0.13 /0.50D.电子邮件0.13 /0.507多选(0.5分)Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：得分/总分A.让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
0.17 /0.50B.对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
0.17 /0.50C.指定课程、指定内容实施翻转课堂，想得太多只会阻碍前进的步伐。
D.告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
0.17 /0.508判断(0.5分)总结性评价更倾向“一考定乾坤”得分/总分A.×B.√0.50 /0.509判断(0.5分)翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
得分/总分A.×B.√0.50 /0.5010判断(0.5分)某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。
老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。
得分/总分A.√B.×0.50 /0.50单元五测验（三）1单选(0.5分)对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？得分/总分A.授权者、指导、顾问B.促进员、协调员C.权威人士、专家0.50 /0.50D.推销者、兴趣激发者2单选(0.5分)能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括：得分/总分A.尝试的时候也曾走过弯路B.课程设计难C.家长不理解D.管理者要求开展标准化教学0.50 /0.503单选(0.5分)翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了得分/总分A.课上完成大量书写类作业0.50 /0.50B.保证协作探究C.学会问题引导D.课上安排展示4多选(0.5分)在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？得分/总分A.希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式0.13 /0.50B.教学研究是教学发展的重要抓手0.13 /0.50C.帮助教师出教学成果0.13 /0.50D.想检验翻转课堂的有效性0.13 /0.505多选(0.5分)想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要：得分/总分A.关注学生学习0.17 /0.50B.当个好演员C.启迪学生思维0.17 /0.50D.点化学生智慧0.17 /0.506多选(0.5分)中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有得分/总分A.致家长的一封信0.13 /0.50B.就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频0.13 /0.50C.电子邮件0.13 /0.50D.家长满意度调查问卷0.13 /0.507多选(0.5分)Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：得分/总分A.对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
0.17 /0.50B.指定课程、指定内容实施翻转课堂，想得太多只会阻碍前进的步伐。
C.让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
0.17 /0.50D.告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
0.17 /0.508判断(0.5分)总结性评价更倾向“一考定乾坤”得分/总分A.√0.50 /0.50B.×9判断(0.5分)翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
得分/总分A.√0.50 /0.50B.×10判断(0.5分)研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
得分/总分A.×B.√0.50 /0.50。