云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第9课《记梁任公先生的一次演讲》导
学案新人教版必修1
【学习目标】
⑴知识目标：
引导学生学习概括人物形象的方法。

⑵情感目标：
感受梁任公的人格魅力和爱国情怀。

【知识储备】
梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。

原名治华，浙江杭县（今余杭）人。

其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有：散文集《雅舍小品》、《雅舍小品》（续集）；文学评论集《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》、《秋室杂文》；译著《莎士比亚全集》、《远东英汉大辞典》等。

2.了解背景
1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。

本文即是梁实秋对这次演讲的记述。

课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。

本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。

【课前作业】
1、阅读相关资料，对梁实秋、梁启超有所了解。

（见资料一、二）
2、给加点的字注音：
戊．（）戌．（）主角．（）箜．（）篌．（）激亢．（）迥．（）乎不同蓟．（）北叱．（）咤．（）风云莅．（）临【课堂探究】
1、作者通过记一次演讲刻画出来一个鲜活的梁任公，那么作者给我们刻画了一个怎样的梁任公呢？
勾画的语句属于人物哪方面的描写？表现人物什么样的性格？请同学们用最简练的语言旁注在书上。

1、小组展示：小组代表将勾画的语句及旁注的内容用简练的语言抄在小黑板上（写本小组认为最精彩的三处即可），进行交流展示。

（小组在交流展示时，教师可引导学生诵读有关精彩语句或片段或适当点拨。

）1. 作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？
答案：“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作。

开场白的语言：“‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”，从中我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。

作者本来就很景仰这位大师，现在得以亲自聆听其演讲，自然是更加佩服又觉得满足。

2.为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？答案：梁任公的演讲特点：开场白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢；内容丰富而有趣，表情酣畅淋漓，成为表演；另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神光芒四射；讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，
博闻强识、自由洒脱。

体现出他作为一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。

3.文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致？答案：不一致，第一次哭是“讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情；第二次哭是“他讲到杜甫的诗‘剑外忽传收蓟北……’表现梁任公随作者的喜极而泣的情感而“涕泗交流”。

探究点二：精句赏析
1.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，再轻轻点一下头，“可还是有一点喽！”赏析：句子三个动词“扫”“翻”“点”，生动传神地描写出了梁任公的大学者风范：谦逊，自负，诙谐。

“扫”字突出其平易近人，“翻”字写出其思考状，“点”写其他对自己的肯定。

这三个动作，也深深地吸引住了台下的学子。

2、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

赏析：句中的动词准确地描绘出完全进入演讲状态时的梁任公形象，“掩面”“顿足”狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己当作作品中的人物，“掏”“拭”也说明他已与作品中的人物同呼吸共命运了。

动作描写准确地写出了大学者梁任公的才华与情感。

3、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

赏析：从三个方面评价梁任公先生，并以当世少有这种人而反衬之；同时，这也是写作此文的原因。

后句紧凑承前句，回忆往事，笔而记之，内涵丰富。

探究点三鉴赏评价
1、梁任公的形象是如何在文中得到完美体现的？
提示：㈠对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

①肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的特点。

②动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问——”“可是也有一点喽！”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。

③动作细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”，体现出梁任公才学渊博而富有个性；④间接描写：如“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了”。

㈡在叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情，起到画龙点睛的作用。

2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
提示：①直接抒发。

如：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”②半直接半含蓄地抒发。

如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

”③完全含蓄地抒发。

A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。

【目标检测】
学生总结：经过对本课的学习，请同学们概括梁任公这一人物形象，用简洁的语言写在小黑板上。

（教师点拨：指导概括人物形象的方法。

）
【课后作业】
(读后请概括章太炎先生形象）
章太炎轶事一二
国学大师章太炎堪称一代名士，他学问渊博、性情怪异，常有非常之举，因而一生留下了数不清的逸闻趣事。

章太炎的名声很大，常有慕名者前来听其讲学，但大多失望而归。

原因是章太炎口齿不清，讲话漫无层次。

“九一八”事变后，章太炎应邀赴北平演讲。

由于他满口杭州土话，听众难以领会，最后只好由学生钱玄同、马裕藻担任“翻译”。

生活中的章太炎没什么情趣，甚至不懂欣赏自然之美。

有人邀他游山，他说不知道山为何物。

但有时他又表现得很有情调。

1912年，章太炎准备续弦，朋友问他对于未来夫人有何条件。

章太炎回答：“什么严格的条件都没有，只要能读读《红楼梦》就够了。

”
平时，章太炎让仆人做事总喜欢写条子。

有一次，他写了张条子让仆人买肉。

但是仆人跑遍了苏州城的各个肉铺，最后空手而归。

章太炎问为何空手而归，仆人说：“你写的字他们看了都说没有。

”原来，章太炎写的是甲骨文的“肉”字，形似“月”字。

章太炎晚年给人开药方，写的都是金文，药店不认得。

章太炎愤然道：“不识字，开什么药店。

”
章太炎与王国维同为浙江人，一居海宁，一居余杭，相距不远，但二人平日素不交往，且相互间也从不公开提及对方。

章太炎数次拒绝出任清华国学院导师，原因是他不肯居王国维、梁启超之后。

民国初年，袁世凯设宴款待京城名流，章太炎也在邀请之列。

章太炎拿到请柬后，上书四个大字：“恕不奉陪”，随即投入邮箱。

辛亥革命后章太炎常手持一扇，扇面写“悔不击碎竖子脑袋”八字，很有气节。

由于长期埋头治学，章太炎对人间事几乎到了一种“忘我”的程度。

他的记性很差，经常不识路。

在日本办《民报》期间，常闹出不识归途、误入别人家门的笑话。

当时，章太炎住在报社，距离孙中山的寓所很近，但每次去孙中山家必须要有人同行，否则他肯定迷路。

这种情况到了晚年更加严重。

一次，他坐车回家，车夫问他去哪里，他说：“我的家里。

”车夫问他家在哪里，他回答：“马路上弄堂里，弄堂口有家纸烟店。

”结果，车夫拉着他满大街转。

还有一次，他从上海同福里寓所坐车到旧书店买书，从书店出来后，他坐上一辆黄包车，示意车夫向西走。

车夫照他的话，走了好长一段路，见他还不动，就问道：“先生，你究竟要到哪里去？”章太炎说：“我自己也不知道，上海人都知道我是章疯子，你只要拉到章疯子家就是了。

”
唯大英雄能本色，是真名士自风流。

章太炎的这些逸闻趣事从另一个侧面也正好印证了他的学养与魅力。