建三江化学教师
“说讲评”活动
碳的化学性质说课稿
单位：大兴农场学校
姓名：杨丽丽
时间：2012年11月5日
电话：5756387
第六单元：“碳的化学性质”——九年级化学
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的九年级化学上册的第六单元课题1《碳的化学性质》第二课时，下面我将从教材，教学目标，教学重点和难点，教法学法，教学过程等几个方面来谈谈我们小组对这节课的教学设计。

一、教材分析
在本单元之前，学生已学习了氧气、氢气等气态非金属单质的化学性质，知道了碳、氢、氧是组成物质世界的三大元素。

通过本节课我们将学习探究碳及其氧化物的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，也为今后的金属的化学性质的学习做好铺垫。

教学目标：1、知识与技能：通过对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下稳定和高温时活泼的化学性质。

2、过程与方法：会对展示的资料进行分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等
方式得出实验结论。

3、情感态度与价值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的结构决定物质的
性质，性质决定用途的观点
教学重点：单质碳的化学性质。

教学难点：碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。

二、学情分析
九年级标志着学生已经进入初中学习的最后阶段，引进适应了初中的学习生活，课前我对我们学校的学生学习状况做了调查，通过前面知识的学习大部分学生对物质的化学性质有一定的认识，渴望获得化学知识，学习兴趣也比较浓厚，但同时也存在很多不足之处，如学生的推理能力，实际应用能力较差，实验分析能力也存在欠缺。

受原有的学习方式影响，许多学生习惯跟着老师走，缺乏创新意识，需要改变学习方式来引导和培养其创新思维与能力。

三、教学方法
本节课基本方法是以生活中实例和实验为先导，综合启发式教学。

资料展示法，类比推理法，探究式实验教学法，多媒体辅助教学法，这些方法体现了教师为主导，学生为主体自主学习的原则。

四、学法指导
教是为了不教。

教师在教知识的同时，关键是教学生方法。

本节课教给学生善于观察、善于思考的学习习惯；主要培养学生自主学习、分析归纳、合作探究、巩固提升等学习方法，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

五、教学设计
六、板书设计
设计意图：既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

总之本节课通过精心设问、导入新课、合作探讨、演示实验，引导学生，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。

一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

C
常温下比较稳定
可燃性｝ C+O 2
CO
2
点燃 点燃
C+O 2
C+金属氧化物 金属+CO ↑
高温
还原剂：被氧化
氧化剂：被还原 ｝
指反应物
C+2CuO
2Cu+CO ↑ 高温。