大学生性健康教育的重要性
摘要
在当今社会，大学生是一个很重要的社会群体，他们是社会发展的动力，代表着一个国家的新面貌。

大家的目光也越来越多地停留在大学生身上，促进大学生的身心健康发展是国家发展的必然要求，也是世界上每一个人都希望看到的。

促进大学生的性健康教育有助于大学生正确认识性，提升和改善大学生的心理健康状况，因此我们要注重大学生的性健康教育，同时高校注重大学生性健康教育也是社会发展的必然趋势。

关键词：大学生性教育发展趋势责任感重要性
正文
中国自古以来是一个比较含蓄的国家，在这样的环境里她的公民一般也会以含蓄为美。

性是一个特别敏感和晦涩的话题，中国人在对孩子的教育过程中是几乎不会涉及到性教育的。

父母不会与孩子谈论这个敏感的话题，这是中国家庭教育所缺失的一部分。

相反国外早在20世纪60年代就比较重视青少年的性教育，培养孩子正常的性心理，在孩子少年时期甚至童年时期就开始了。

在很多发达国家，性教育已成为学校中开设的常规课和经常性的社会活动[1]。

他们会让孩子在很小的时候就明白男女的区别、人的发育的历程、以及妊娠分娩等等。

随着在20世纪80年代进行改革开放，有许多西方的观念包括性开放流入了中国，对中国人的思想和生活产生了比较大的影响。

现在性解放和性开放的思想似乎被大部分人普遍接受，而大学阶段正是个体性心理发展的关键时期。

那么大学生对于性应该有怎样的认识，应该保持怎样的心理正确地处理有关性的事，这成为一个真实存在的问题，可见对大学生进行性健康教育是高校教育所必须的。

对大学生的性健康教育，在很大的程度上已经成为我们高校所必备的课程，
这是时代发展的必然趋势，这是我们生活教育所需要的。

时代在变，人们的观念在改变。

我们对待性这个话题，已然没有以往的那么羞涩。

历史上由于长期的封建统治、落后的科学技术、愚昧的性理念，人们对性行为和性道德没有产生正确的认识。

近代虽然有了改变，但是家庭的教育并没有多少的变化，学校当然要重视这一部分的教育。

保守的性教育，导致了许多青少年性知识的缺乏以及性道德、性观念歪曲。

从生理上看，青春期是性发展成熟的决定阶段。

进入青春期后，性器开始迅速地发育，逐渐获得生殖机能。

我国的大学生正处于青春期的尾声，这一阶段性的成熟与整个身体的发育已基本完成，但性心理的成熟还没有达到[2]。

性心理的成熟依赖于性生理的成熟，但性生理的成熟并不意味着性心理的成熟。

大学生随着年龄的增长，生活的阅历得到积累，他们会逐渐意识到两性之间的区别，对于异性已经没有了以前的那种排斥，相反彼此对异性更加地有兴趣，彼此更加地相互吸引，对性有很多的神秘感。

大学生此时已经有了平时所说的性意识，要正确地看待对异性的喜爱，要学会彼此之间相互尊重。

在大学时期，大学生会产生更多的两性意识，他们的性心理易受到外界不良影响而动荡不安，也许这时会产生一些心理上的迷茫，这些迷茫会对自己的生活和学习带来一些压力。

同时有的由于性能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，少数的还可能以扭曲的方式、不良的甚至变态的行为表现出来。

[3] 大学生性心理的困惑随着性意识的产生而产生，而人们的惶恐与不安常常是由于他或她无知。

大学生要解决自己的心理困惑，就要接受正确的性健康教育，通过正确的途径来解除自己的困惑。

比如查阅资料、请教学长或学姐、向心理老师咨询等等。

性是一种生命的象征，也是大学生对未来的一种渴望。

[4]随着大学生的思想越来越开放，我们需要对大学生及时进行合理的性教育。

据统计得到数据，在性教育普及率高的地方，少女的妊娠率和过早性行为所导致的精神抑郁，以及感染性传播疾病的人数都明显下降，所以重视大学生性健康教育是极为重要的。

对大学生的性教育的内容主要包括四个方面：性生理的教育、性心理的教育、性道德和性伦理的教育及安全性行为的教育[5]，其中性心理和性道德教育是比较重要的。

每一个大学生都应该意识到，如果自己的行为涉及到其他的人，那么就会出现相应的责任。

我们在干一件事的时候，应该考虑自己有没有担当这种责任的能力。

我们需要培养大学生正确的恋爱观、爱情观、人生观、价值观。

大学生处于青春年少的时期，情绪容易激动，做事欠考虑。

对他们进行正确的引导，可以使他们考虑清楚做一件事的代价，明白自己在一件事中应该负有怎么的一种责任，思考自己是否可以担当的起这种责任。

亲密关系的建立需要对方共同的不懈努力，坦诚沟通，也需要学会处理分歧和矛盾的策略。

小结
加强大学生的性道德教育，是对大学生性健康教育的关键。

大学生仅仅明白性知识是不够的，还需要明白对双方的尊重。

大学生应该懂得相互信任、尊重和互相负责才能体验真正的亲密，成功的亲密关系建立在爱的基础上。

因此大学生的性健康教育的重要意义其实就是对大学生身心的保护！
参考文献：
[1]赵川林，吴兆方. 2009 . 大学生心理健康. 经济科学出版社；193
[2]石淑华；杨玉凤；王临宏；静进. 2008.8 妇幼心理学人民卫生出版社：236
[3]刘晓明; 杨平.大学生心理健康教育——体验·认知·训练. 科学出版社：174
[4]刘晓明; 杨平.大学生心理健康教育——体验·认知·训练. 科学出版社：178
[5] 石淑华；杨玉凤；王临宏；静进. 2008.8 妇幼心理学人民卫生出版社: 237。