四上语文第二单元提问单元教学设计-优
秀教案
本单元的研究对学生的学科素养发展有很大的价值。

通过研究这些课文，学生可以培养出善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。

同时，学生也可以从中研究到如何从不同的角度去思考问题，提高自己的思维能力和创新能力。

本单元的教学设计与实践的理论基础是基于国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实。

研究单元按教材内容组织，让学生通过课文的阅读和思考，探究科学奥秘，提高自己的科学素养。

同时，也可以按照真实情境下的研究任务跨学科组织，让学生在跨学科的综合研究中提高自己的综合素养。

本单元的研究目标是培养学生的思维能力和创新能力，同时提高学生的科学素养。

重点是让学生从不同的角度去思考问题，从而提高自己的思维能力和创新能力。

难点是让学生探究科学奥秘，从中提高自己的科学素养。

1.在阅读《一个豆荚里的五粒豆》时，我们需要培养边读边提出问题的惯和能力，从不同角度思考，提出自己的问题，以便归纳文章的主要内容。

例如，我们可以提出以下问题：为什么第五粒豌豆像“一个囚犯”？它为什么长得很好？这个故事让我们明白了什么？
2.在写作《小小“动物园”》时，我们需要抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来进行人物描写。

要突出人物的外貌、性格或爱好等特征，找相似，用比喻要恰当，用词要生动形象。

3.整体教学思路如下图所示：
课时安排：
课时1-2：阅读《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生从局部、全文的角度提出问题。

课时3-4：阅读《蝙蝠与雷达》，引导学生从内容、写法和获得的启示三个角度提出问题。

课时5-6：阅读《呼风唤雨的世纪》，筛选出对理解课文有帮助的问题，并借助问题理解课文。

课时7：阅读《蝴蝶的家》，综合运用本单元学到的提问策略进行阅读。

教与学活动规划：
学生阅读课文，提出问题。

教师引导学生讨论问题，总结课文主要内容。

学生进行人物描写作。

教师指导学生如何抓住人物特点进行描写，用比喻生动形象地描述人物。

学生阅读课文，筛选出对理解有帮助的问题。

教师带领学生讨论问题，加深对课文的理解。

学生综合运用本单元学到的提问策略进行阅读，加强阅读能力。

学生活动
环节一：导入
教师活动1：通过展示安徒生童话书籍和小豌豆的图片，
引导学生回忆自己读过的安徒生童话故事，激发学生研究本课的兴趣和需求。

学生活动1：观察图片，回忆XXX童话故事，分享自己
最喜欢的故事和人物。

环节二：新课讲解
教师活动2：介绍本课的研究目标和重点难点，引导学生
认识生字并理解课文内容，同时提出驱动性问题，引导学生思考。

学生活动2：认真听讲，跟随教师一起读课文，理解生字
和重点句子，思考驱动性问题。

环节三：合作探究
教师活动3：组织学生分角色朗读课文，引导学生从局部
和全文的角度提出问题，鼓励学生多角度思考和提问。

学生活动3：分角色朗读课文，理解文本内容，整理问题，发现提问角度，多角度提问。

环节四：个性化拓展
教师活动4：根据学生的提问和需求，引导学生进一步思
考和探究，拓展学生的知识和能力。

学生活动4：根据自己的兴趣和需求，深入探究小豌豆的故事和相关知识，拓展自己的知识和能力。

环节五：课堂总结
教师活动5：总结本课的研究内容和收获，评价学生的研究表现，鼓励学生继续深入研究。

学生活动5：回顾本课的研究内容和收获，自我评价和同伴互评，接受教师的评价和鼓励。

学生活动
在学生活动部分，教师应该提供更具体的指导和说明，以确保学生能够顺利完成任务并达到预期的研究目标。

活动一：师生谈话导入
教师可以通过谈话导入来激发学生的研究兴趣，引导他们进入新的研究情境。

例如，教师可以板书“一个豆荚里的五粒豆”，然后让学生想象五颗小豌豆从豆荚房齐读课题子里跳出来，来到这个世界上，想象一下将会有什么故事发生呢？这样可以引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲望。

活动二：自读课文
在这个环节中，学生需要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

教师可以要求学生独立阅读，初步扫描明白的地方，然后在小组中互相帮助纠正读音，最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

同时，教师可以引导学生从局部或整体的角度提出问题，培养他们的问题意识。

活动三：记忆字形，指导书写
在这个环节中，教师要鼓励学生开动脑筋记忆字形。

教师可以出示一些生字，例如“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”，然后分析记忆字形，指导书写。

教师可以指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

活动四：默读课文，归纳大意
在这个环节中，教师可以让学生默读课文，然后归纳主要内容。

教师可以提出一些问题，例如课文主要写了什么内容？课文分段，可以分为几部分，每部分写什么？然后让学生用自
己的话说一说课文的主要内容。

这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的综合阅读能力。

7.板书设计是教学中一个重要的环节，它需要完整呈现教
与学活动的过程，最好能够呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT时，需要注意呈现学生研究过程的完
整性。

8.在设计作业和拓展研究时，需要关注作业的意图、功能、针对性和预计完成时间。

作业可以发挥巩固复和引导学生深入研究的作用。

同时，需要面向全体学生进行分层设计，将检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接起来。

分析作业完成情况，可以作为教学改进和个性化指导与补偿的依据。

9.在教学中，可以运用多媒体教学，直观形象地引导学生
理解课文。

这样可以更好地发挥教学特色和实际需求。

10.教学反思与改进是教学中必不可少的环节。

在单节课
教与学的经验性总结中，需要基于研究者分析和目标达成度进行对比反思，进行教学自我评估并提出教学改进设想。

课后及
时撰写教学反思，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学应如何运用本课研究成果，如何持续促进学生发展。