《苏武传》导学案第一课时（学生版）主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜（2014--5）一、【巧设迁移】二、【解读目标】知识与能力：1、了解班固和《汉书》的相关知识。
2、朗读断句，讲述课文故事梗概。
3、积累文言常见的“发”字的一词多义和特殊句式；4、翻译文句。
过程与方法：朗读法、比较法、合作探究情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
【学习难点】翻译文句。
三、【自主探究】（一）自主预习1、作者及作品：班固：我国东汉著名史学家、文学家。
幼年即聪慧好学，16 岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。
因被人诬告私改国史而被捕人狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
班固“潜精积思二十余年” ，终完成《汉书》写作。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229 年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志” ，取消“世家”并入“列传” ，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
2、写作背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。
文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
（二）师生研读第一段学生朗读文段一，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）尽归汉使路充国等（）2、古今异义：丈人古义（）今义（）币古义（）今义（）相当古义：（）今义（）3、重点词语解释：稍（）迁至嘉（）其义因（）厚赂单于及假（）吏常惠等置（）遗（）单于斥候、候骑、候（）4、表示赞许的词语：5、特殊句式：（指出句式特点并翻译）送匈奴使留在汉者（）（二）师生研读文段二学生朗读文段二，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）弩射杀之（）2、重点词语解释：会（）阴（）相知（）私候（）胜幸（）蒙（）其赏赐以货物（）与常3、通假字：没（）胡中四、内化提升：（1）发（）百发百中。
（）而大声发于水上。
（）二世元年四月,发闾左谪戍渔阳九百人。
（）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
（）征于色发于声而后喻。
（）涂有饿莩而不知发（）虞常等七十余人欲发（）张胜闻之，恐前语发（2）表示拜访的词：五、质疑总结六、布置作业在精题本上整理文言知识预习新知（3、4、5段）《苏武传》导学案第二课时（学生版）主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜（2014--5）一、【巧设迁移】二、【解读目标】知识与能力：1、朗读断句，理解文段内容。
2、积累文言常见的“引”字一词多义现象和特殊句式；3、翻译文句。
过程与方法：朗读法、比较法、合作探究情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
【学习重点】积累文言常见的“引”字一词多义现象和特殊句式【学习难点】翻译文句。
三、【自主探究】（一）师生研读第三、四段学生朗读文段三、四，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）其一人夜亡告之（）宜皆降之（）屈节辱命（）舆归营（）单于壮其节（）2、重点词语解释：单于使卫律治（）其事置（）煴火3、知识延伸：引：虞常果引（）张胜引（）佩刀自刺自（）引而起，绝袖引（）以为流觞曲水乃引（）其匕首提秦王引（）赵使者蔺相如左右欲引（）相如去欲引（）兵攻赵相如引（）车避匿引（）而不发曹军不利，引（）次江北4、特殊句式：（指出句式特点并翻译）见犯乃死（）何以复加？（）何面目以归汉！（）（二）师生研读第五段学生朗读文段五，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）欲因此时降武（）剑斩虞常（）空以身膏草野（）反欲斗两主（）2、通假字：畔主背亲（）3、重点词语解释：会（）论（）虞常幸（）蒙大恩君因（）我降4、特殊句式：（指出句式特点并翻译）何谓相坐？（）为降虏于蛮夷（）何以汝为见？（）四、内化提升1、其一人夜亡告之（）宜皆降之（）屈节辱命（）舆归营（）单于壮其节（）2、（2009年高考《孙谦》）有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦舍，谦开厅事以待之。
（5分）五、质疑总结六、布置作业在精题本上整理文言知识预习新知（6——10段）《苏武传》导学案第三课时（学生版）主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜（2014--5）一、【巧设迁移】二、【解读目标】知识与能力：1、朗读断句，理解文段内容。
2、积累文言常见的词类活用现象和特殊句式；3、翻译文句。
过程与方法：朗读法、比较法、合作探究情感态度与价值观：突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。
【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
【学习难点】翻译文句。
三、自主探究（一）师生研读第六段学生朗读文段六，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）天雨雪（）羝乳（）乃得归杖汉节牧羊（）武能网纺缴，檠弓弩（）2、通假字：．武卧啮雪，与旃毛并咽之（）；掘野鼠去草实而食之（）；3、重点词语解释：白（）单于别（）其官属卧起操（）持穷厄（）4、知识延伸：爱不爱（）珍器重宝停车坐爱（喜爱）枫林晚若爱（）重伤,则如勿伤爱（）其二毛,则如服焉吴广素爱（）人，士卒多为用者爱（）而不见，搔首踟蹰。
（二）师生研读第七段学生朗读文段七，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）触柱折辕（）孺卿从祠河东后土（）何久自苦如此（）诚甘乐之（）2、通假字：空自苦亡人之地（）信义安所见乎（）4、古今异义：武使匈奴，明年古义：（）今义：（）子为父死，无所恨古义：（）今义：（）5、重点词语解释：足下（）扶辇下除（）女弟（）陵始（）降时诚（）甘乐之5、特殊句式：（指出句式特点并翻译）信义安所见乎？（）何以过陵？（）子卿尚复谁为乎？（）劾大不敬（）（三）师生研读第（八至十）段学生朗读文段，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、通假字：今日之驩（）因泣下霑衿（）与武决去（）前以（）降及物故2、古今异义：不幸：古义：（）今义：（）成就：古义：（）今义：（）实在：古义：（）今义：（）3、重点词语解释：自分（）已死久矣陵见其至诚（）如（）惠语以让（）单于凡（）随武还者九人武以（）始元六年春至京师更嫁（）女弟（）春秋（）亲近（）4、特殊句式：（指出句式特点并翻译）武留匈奴凡十九年（）5、知识延伸：春秋笔法：《春秋》，鲁国史书。
相传为孔子所修。
经学家认为它每用一字，必寓褒贬，后因以称曲折而意含褒贬的文字为“春秋笔法”春秋鼎盛：春秋：指年龄。
指年富力强，精力充沛，形容壮年。
表示责备的词：表示只仅仅的词语：四、内化提升（2009年高考《孙谦》）既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉，每朝见，犹请剧职以效（5分）吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。
（4分）（2012年高考《彻里》）五、质疑总结六、布置作业在精题本上整理文言知识预习《张衡传》《苏武传》导学案第一课时（教师版）主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜（2014--5）一、【巧设迁移】二、【解读目标】知识与能力：1、了解班固和《汉书》的相关知识。
2、朗读断句，讲述课文故事梗概。
3、积累文言常见的“发”字的一词多义和特殊句式；4、翻译文句。
过程与方法：朗读法、比较法、合作探究情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
【学习难点】翻译文句。
三、【自主探究】（一）自主预习1、作者及作品：班固：我国东汉著名史学家、文学家。
幼年即聪慧好学，16 岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。
因被人诬告私改国史而被捕人狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
班固“潜精积思二十余年” ，终完成《汉书》写作。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229 年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志” ，取消“世家”并入“列传” ，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
2、写作背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。
文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
（二）师生研读第一段学生朗读文段一，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）尽归汉使路充国等（使动用法使…….归）2、古今异义：丈人古义（对老人和长辈的尊称）今义（岳父）币古义（财物、礼物）今义（货币）相当古义：（相抵偿）今义：（副词，表程度）3、重点词语解释：稍（渐渐地）迁至嘉（赞许）其义因（趁机、顺便）厚赂单于及假（临时充任）吏常惠等置（准备置办）遗（赠送）单于斥候、候骑、候（侦察兵）4、表示赞许的词语：5、特殊句式：（指出句式特点并翻译）送匈奴使留在汉者（定语后置）（二）师生研读文段二学生朗读文段二，读准字音，准确断句。
学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。
1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）弩射杀之（名词作状语，用弩）2、重点词语解释：会（恰逢）阴（私下暗中）相知（有交情）私候（拜访）胜幸（希望）蒙（蒙受）其赏赐以货物（一般的财物）与常3、通假字：没（“殁”，死）胡中四、内化提升：（1）发（放，射，发射）百发百中。
（发生，发出）而大声发于水上。
（派遣）二世元年四月,发闾左谪戍渔阳九百人。
（花开放）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。