ｇｉｆｔｅｄ ｃｌａｓｓ．Ｔｈｅｒｅ’ｒｅ ｎｕｍｅｒｏｕｓ ｇｉｆｌｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｗｈｏ ａｒｅ ｈａｒｄ ｔｏ ｂｅ ａｕｔｈｅｎｔｉｃａｔｅｄ ｉｎ Ｃｈｉｎａ， Ｏｎｌｙ ａ ｆｅｗ ｏｆ ｔｈｅｍ ｃＲｎ ｂｅ ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｌａｓｓ，ａｌｌ ｏｔｈｅｒｓ ａｒｅ ｄｉｓｐｅｒｓｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ．Ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｎ ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ ａｒｅ ｈａｒｄ ｔｏ ｂｅ ｎｏｔｉｃｅｄ ｉｆ ｔｈｅｙ ｃａｎ＇ｔ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｔｈａｔ ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｉｓ ｔｈａｔ ｗｈｅｔｈｅｒ
本研究采用儿童认知发展测试量表，运用课堂观察、访谈及问卷调查相结合的方法， 对长春市某小学四、五、六年级３个班的１２名超常儿童进行了观察，依据这些超常儿 童与普通班级适应状况将他们分为三类：与环境适应良好无问题，与环境适应良好但有 问题，与环境适应不好。与环境适应良好无问题的超常儿童在普通班中能够发挥潜力， 获得良好的发展；与环境适应良好但有问题的，超常儿童的水平远高于班级环境，现有 知识难以满足他们的要求：与环境适应不好的，一类水平高于班级环境产生厌烦，讨厌 学校，另一类对学校学习无兴趣表现为学业低成就。
ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｎｆｉｒｍｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｂｊｅｃｔｓ．Ｔｈｅ
ｓｅｃｏｎｄ ｐａｒｔ ｉｓ ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｔｈｅｏｒｙ ｓｔｕｄｙ，ｄｅｆｉｎｅ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ，
文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者签名
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规
定，即：东二ＩＶ，Ｎ范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的
复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学
位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印
Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｔａｓｋ，简称ＩＰＤＴ），是建立在皮亚杰认知发展理论基础上的儿童认知结构 发展过程的心理测验。ＩＰＤＴ包括守恒、表征、分类、关系、规律５个问题领域，共７２ 个题目，测验总分Ｏ一７２分，测得结果与被测年龄转换成智商分数。１９９９年中科院心理 所方富熹、盖笑松等人制作了百分等级常模，将智商分数转换成百分等级，使不同年龄 儿童的ＩＰＤＴ得分具有可比较性，例：９９％级指在被测的常模中，有９９％的儿童认知水平 低于被试。同年ＩＰＤＴ中文版经他们制订的全国常模检验证明其具有稳定的信度，良好 的效度，适当的难度和理想的区分度，适合作为小学生认知发展诊断工具。“３本研究使 用ＩＰＤＴ是为了选取和确定研究对象。
ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｓｅｖｅｒａｌ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｄｏｍｅｓｔｉｃ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｐａｒｔ ｃｏｍｂｉｎｅｓ ｔｈｅ ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｔｈｅ ｐａｒｅｎｔｓ ｔｈｒｅｅ ｓｉｄｅｓ．Ｉｔ’Ｓ ｄｉｖｉｄｅｄ ｔｈｒｅｅ ｇｒｏｕｐｓ，Ｉ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｈｅｍ ａｎｄ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ．Ｔｈｅ ｆｏｒｔｈ ｐａｒｔ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｎ
东北师范大学 硕士学位论文 智力超常儿童在普通班中的适应状况研究 姓名：姜荣华 申请学位级别：硕士 专业：教育学原理 指导教师：杨兆山
20050501
摘要
超常儿童教育问题颇受争议和关注，本文选择普通班为研究环境，是相对于少年班 和超常班而言的。中国超常儿童人数众多和难以鉴定，能被识别进入少年班只是极少数， 其中绝大多数散在于普通班中，超常儿童在普通班中如不能在学业上表现得突出，很难 被注意。本文要研究的问题是：超常儿童在普通班中的特殊需要能否被满足，特殊才能 能否得到展现，或他们能否因与普通班环境的不适应而被误识和误解，即超常儿童在普 通班中与环境交互及适应状况问题。
ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｉｒ ｌｅｖｅｌｓ ａｒｅ ｆａｒ ｓｕｐｅｒ ｔｏ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｉｓ ｈａｒｄ ｔｏ ｓａｔｉｓｆｙ ｔｈｅｉｒ ｒｅｑｕｅｓｔ；ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｇｒｏｕｐ ｉｓ ｔｈｅｎ ｄｉｖｉｄｅｄ ｉｎｔｏ ｔｗｏ ｔｙｐｅｓ，ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｙｐｅ ｉｓ ｔｈｅｉｒ ｌｅｖｅｌ
ｉｓ ｈｉｇｈｅｒ ｔｈａｎ ｔｈｅｉｒ ｃｌａｓｓ ｗｈｉｃｈ ｍａｋｅｓ ｔｈｅｍ ｂｏｒｉｎｇ．Ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｔｙｐｅ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｓ
ｕｎｄｅｒａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｄｉｓｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｓｃｈｏｏｌ ｌｅａｒｎｉｎｇ．
Ｔｈｅ ｆｕｌｌ ｔｅｘｔ ｉｓ ｄｉｖｉｄｅｄ ｉｎｔｏ ｆｏｕｒ ｐａｒｔｓ．ｎｌｅ ｆｉｒｓｔ ｐａｒｔ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ
ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ Ｃｉｔｙ，Ｉ ｄｉｖｉｄｅ ｔｈｅｍ ｉｎｔｏ ｔｈｒｅｅ ｇｒｏｕｐｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ａｄａｐｔｉｎｇ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｔｈｅ
ｉｎ ｒｅｇｕｌａｒ，ｔｈｅ ｏｎｅｓ ｗｈｏ ａｄａｐｔ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｗｅｌｌ ｗｉｔｈｏｕｔ ｐｒｏｂｌｅｍ，ｔｈｅ ｏｎｅｓ ｗｈｏ ａｄａｐｔ ｔｈｅ
ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｍａｌａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ｉｎ ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ．Ｔｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ｗｉｍ
ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ａｎｄ ａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ． Ｔｌｌｉｓ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｄｏｐｔｓ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ Ｉｎｖｅｎｔｏｒｙ ｏｆ Ｐｉａｇｅｔ’Ｓ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｔａｓｋ ａｎｄ ｕｓａｇｅ
ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｔｈｅ Ｒｅｇｕｌａｒ Ｃｌａｓｓ；Ｔｈｅ Ｇｉｆｔｅｄ Ｃｈｉｌｄ Ｏｎ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ；Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ Ｗｉｔｈ Ｔｈｅ
Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ；Ａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ
ＩＩ
独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进 行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中 特另ｔｌ；Ｏｌ：ｉ以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已 经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范 大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论
ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｗｅｌｌ ｂｕｔ ａ ｆｅｗ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｅ ｏｎｅｓ ｗｈｏ Ｃａｎ ｎｏｔ ａｄａｐｔ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｗｅｌｌ．Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｇｒｏｕｐ ｃａｎ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅｉｒ ｐｏｔｅｎｆｉａｌ ａｎｄ ａｃｑｕｉｒｉｎｇ ｔｈｅ ｇｏｏｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｇｒｏｕｐ，
全文共分为四部分，第一部分介绍问题的提出、研究方法的选择和研究对象的确定。 第二部分超常儿童的理论研究，超常儿童的界定、特点、分类、与几种儿童的区别及国 内外研究的历史与现状。第三部分结合观察从超常儿童、教师、家长三方入手分析超常 儿童与普通班环境的交互状况，分三组分析并得出结论。第四部分对普通班中超常儿童 培养策略的思考及建议。
本文对超常儿童的界定是：智力超常儿童是指认知水平处于同龄儿童中前３％的孩 子。超常儿童的分类很多，本研究仍采用智力超常儿童为研究对象一是因为智力超常儿 童已经得到了心理学教育学上普遍一致的承认，二是因为智力超常儿童可以通过智商测 试获得。Ｆｒａｎｃｏｙｓ Ｇａｇｎ６将同龄儿童中前１５％的看做是天才或特殊才能一般，前２—３％的 是天才或特殊才能较高，前卜２／１０００的天才或特殊才能很高，前卜２／１０００，０００的儿 童天赋或特殊才能极高。本研究将百分比定在３％，适合普通班的研究。
其三普通班中的超常儿童由于数量较少，如果他们不在学业上表现得突出，很难被 注意，如果因过分突出而引起老师注意，又使教师很难想象他们也需要帮助。普通班中 的超常儿童，由于周围环境的水平与他们自身的水平不匹配，他们如果能与环境适应得 好，则能够发挥出他们的优势，成为班级中的佼佼者重复、无挑战性、与他们的水平不相匹配的道德水平、价值 判断、情感深度等而灰心丧气，讨厌学习以及学习的环境。
关键词：普通班：智力超常儿童；与环境交互；适应状况
Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｔｈｅ ｇｉｆｌｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｓｕｂｊｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒｏｖｅｒｓｙ ａｎｄ ｃｏｎｃｅｒｎ ｍｏｒｅ ａｎｄ
ｍｏｒｅ．Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｓｅｌｅｃｔｓ ｔｈｅ ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ ｔｏ ｂｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｏｐｐｏｓｉｔｅ ｔｏ ｔｈｅ
ｔｈｅ ｇｉｆｔｅｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｓｐｅｃｉａｌ ｎｅｅｄ Ｃａｌｌ ｂｅ ｓａｔｉｓｆｉｅｄ ｉｎ ｒｅｇｕｌａｒ ｃｌａｓｓ，ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅｉｒ ｓｐｅｃｉａｌ ｔａｌｅｎｔ Ｃａｎ ｂｅ ｅｘｐｒｅｓｓｅｄ，ｏｒ ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ ｉｎｃｏｒｒｅｃｔｌｙ ａｎｄ ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄ ｂｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ