教学方法
朗读教学法、讨论法与点拨法
教学用具
多媒体
教学过程
复习思考题：
一、研讨课文：
1、本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，细细朗读课文，试找出文章由实写转入虚写的关键段。明确：第九自然段。
2、本文着重描写小屋与周围环境的关系，结构上可分为几部分？作者选择了什么样的角度来进行描写？
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（比喻，新颖奇特，令人拍案叫绝。）第二层（11-12）写小屋的空气和光线。研讨：朗读这一小节，试找出关键语句。、小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好）（1
像层山后退了一些。（比喻。将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山
在不同时段中的视觉变化。）、例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁）（2
、第二部分如何划分？写了小屋与哪些周围环境的关系？描写的立足点在5
哪？
）写小屋与周围环境的关系。虚写。立足于小屋自身9-18明确：第二部分（所见。、这一部分可分为几层？要求学生朗读第二部分，找出每一层的关键语句。6明确：可分为四层：第一层（9-10）写小屋的花园与山上的云霞。
研讨：郎读第九自然段，领悟这一段落在文中所起的作用。
――立足于山下。仰视中的局部远景。第三层（8）：写小屋与树的关系研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢
房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
、小结：第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自4
然，而且写得有声有色，画面感极强。重在对自然景物的真实描写。
乡宁职中教学设计
年级班级
课题
我的空中楼阁
科目
语文
课型
复习
时间
课时
1
授课人
教学目标
知识目标：整体感知课文，明确文章结构。能力目标：学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。情感目标：理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
教学重点
品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
教学难点
学习托物言志的方法，理解作者寄寓小屋的理想。
谧。，形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静，（排比。以三个“一片”
给人以光、声、形诸方面的美的享受。））写小屋与外界的交通。山上的环境是独立的、安静的。第三层（13-14）、往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？（3便行，显然不是道路平坦、““好走”好走（反问。强调了山间小路的“”。这个。）车”的意思，是因“我”心情快乐、幸福而倍觉“好走”、第四层（15-18）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。（4）――虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。
明确：可分为两部分。立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境，是文章分为两部分的依据。
3、研讨第一部分：
A、根据立足点的变化，第一部分应该划分到第几自然段？
明确：第一至八自然段。
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、第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系？B明确：小屋与小山、树的关系。
、根据立足点的变化，第一部分又可分为几层？C明确：分为三层。
，只有有限的一点。在有限的土地”小屋之小，是受了土地的限制。论“领土上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍”领空却又是无限的。“领空”，论“型的花园的大道。和领土相对的是领“”对我”层层缩小，（这段话运用了对比和排比。以突出“领土的有限，以及“）的珍爱之情。”土也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
五、主旨归纳：
通过小屋的描写抒发对自然的热爱与向往之情。
板书设计
我的空中楼阁李乐薇
山、树小屋之外------多角度-------小屋花园和山上的云霞、空气和光线、夜晚小屋
托物言志：对独立、安静生活的向往
教学反思
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小结：至此，作者热爱与向往自然的美好情怀表露无遗，这就点明了题意。二、内容总结：
一、立足小屋之外
段(山外远观)1-3小屋和山定景换点山上近看小屋和树()4-7段
段山下仰望) 8小屋和树(
二、立足于小屋
10段9、花园、云霞
定点换景空气、光线11、12段段Biblioteka 3外界交通段—1417夜晚
三、探究“空中楼阁”的含义：既指小屋建,寄托了作者的思想感情一语双关“我的空中楼阁”的两层含义,安宁的,恬静、;又指幻景中的楼阁,理想中的远离喧嚣于山上,犹如耸入云天的楼阁追求独立人格的,,热爱快乐和自由的生活表现了作者热爱自己的小屋生活环境,（托物言志就是的写法这也是思想感情。通过小屋寄托自己的思想情感,托物言志表达自己的志向和意愿）。通对物品的描写和叙述,
立足于山外。全景。第一层（1-3）：写小屋与山的关系――
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：
山上有了小屋，好比一望无小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。
际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。
。）：写小屋与树的关系――立足于山上。局部近景第二层（4-7研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：美妙的绿的背“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。树的。景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”
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四、写作特色：
1、先实后虚，由实而虚，虚实结合，将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界，产生了强烈的艺术感染力。
2、围绕一个中心，不断变换写作角度。
A、时间角度的变换，写白天的景色，又写夜晚的景色；
B、空间角度的变换，有近看，有远观，有仰视，有俯瞰，有写“领土”，有写“领空”；
C、表达方式的变换，有写景，有抒情。