教学设计在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的习惯。

【教学目标】知识方面：1.简述细胞的生长和增殖的周期性。

2.概述细胞有丝分裂的过程。

3.描述细胞的无丝分裂。

4.说明细胞的分化。

5.举例说明细胞的全能性。

6.描述细胞衰老的特征。

7.说出细胞凋亡与死亡的区别。

8.说出癌细胞的主要特征。

情感态度与价值观方面：1.认同细胞生长和增殖的周期性。

2.认同细胞分化的重要意义。

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的生活状况。

4.讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

能力方面：1.模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

2.使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。

3.进行有关干细胞研究进展和应用的资料搜集和分析。

4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

5.运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症防治的关系。

【教学过程】环节一：考纲要求展示：让学生对高考考什么做到心里有数。

环节二：知识网络反馈：强调课前网络构建中出现的问题，并展示老师修改的知识网络，询问学生能不能进一步完善。

进一步强调知识网络化、系统化的重要性。

环节三：错题再现、归纳提升、变式训练。

1.探究一有丝分裂与减数分裂(1) 出错多的题目重现，让学生再思考讨论，找学生讲解，最后老师评价点拨。

(2)学生按照学案要求完成归纳提升。

(3)变式训练2.探究二细胞的分化、衰老、凋亡、癌变(1) 出错多的题目重现，让学生再思考讨论，找学生讲解，最后老师评价点拨。

(2)学生按照学案要求完成归纳提升。

(3)变式训练3.限时检测4.老师强调答题注意事项学情分析这是二轮复习的第5讲，前面学生刚完成一轮复习不久，前面又复习了细胞结构、代谢等相关知识，积累了一定的知识，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。

为本节课的成功学习奠定了良好的基础。

学习本节课内容，学生对生物的生命历程有进一步理解。

但是，对于本节课涉及到的内容很多，课堂时间有限，只能选取学生课前预习中暴露出的出错多的问题进行课上解决。

因此，学生课前要有充分的预习，并对基础知识掌握有很高的要求，教师在问题的选择设计上要做充足的准备。

效果分析第一部分：通过多媒体展示强调知识网络、考纲要求，让学生知道考什么，知识网络化、系统化的重要性。

第二部分：关于课前预习检测出错多的问题的分析、归纳、提升。

再次通过运用知识解决问题，从知识层面做一个巩固理解和记忆。

讲解的学生研究很透彻，讲解也很到位。

总的来说这些知识可以在本堂课上巩固理解记忆，落实效果还是可以的。

从学生讲解来看，对知识点的思考都还是有了很深的深度，基本上已经可以达到我预期的从理解的角度去巩固知识的目的。

但是上课的质疑程度不够，有些问题还是没有质疑到位，可能导学案上引导是不够的，也可能与我引导的不够，导致课堂气氛不够好。

以后改进要加强语言的锤炼，进一步去融入课堂，活化课堂气氛。

教材分析《细胞的生命历程》是对学生学习的必修一前面几章细胞生命系统的组成、结构和功能等相关的细胞知识的体现，是细胞这个生命的基本单位的产生、发展和消亡的过程的。

该章节的教学内容是前面章节知识的系统化和综合化，《细胞的生命历程》部分的内容对必修二知识的理解和掌握也起着非常重要的作用。

因为细胞增殖中有丝分裂的知识与必修课第二册的减数分裂和受精作用的知识，以及生物的生殖和生长发育和遗传和变异的知识都有非常紧密的联系；同时细胞的分化和细胞的全能性等知识也与选修内容中的植物组织培养及动物细胞培养互相关联。

毫无疑义，复习好该部分知识对于后面的复习十分有帮助。

教学目标:知识目标: 简述细胞的生长和增殖的周期性; 概述细胞有丝分裂的过程; 描述细胞的无丝分裂; 说明细胞的分化; 举例说明细胞全能性; 描述细胞衰老的特征; 细胞凋亡和死亡的区别; 说出癌细胞的主要特征;能力目标: 模拟探究细胞表面积与体积的关系,探讨细胞不能无限长大的原因; 使用高倍掀微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂; 进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析; 搜集和分析关于社会老龄化相关的问题; 运用资料分析的方法,讨论健康的生活方式与防止癌症的关系;情感目标: 探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况; 讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式;课题细胞的生命历程课型复习课课时1目标1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅱ)。

2.细胞的无丝分裂(Ⅱ)。

3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。

4.细胞的分化(Ⅱ)。

5.细胞的全能性(Ⅱ)。

6.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)7.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)8.细胞的减数分裂(Ⅱ)。

9.动物配子的形成过程(Ⅱ)。

10.动物的受精过程(Ⅱ)随堂手记(利用知识体系对基础知识查缺补漏，发现问题一定要回顾课本)★自主复习自测完成全品听课手册P23“基础速查拾遗”【课堂探究】探究一有丝分裂与减数分裂【典型例题1】如图为某高等动物的一组细胞分裂图像,下列相关叙述正确的是( )A. 细胞①与细胞②中的染色体数目、DNA分子数目均相同B. 细胞③中发生了等位基因的分离和自由组合C. 细胞④出现的原因可能是在减数第一次分裂过程中发生了交叉互换D. 细胞①②③④中均存在同源染色体【典型例题2】图为某二倍体动物细胞甲在有丝分裂和减数分裂过程中出现的三个细胞乙、丙、丁。

有关叙述正确的是( )A. 图中乙细胞正在进行有丝分裂,不可能发生基因突变和基因重组B. 乙细胞的子细胞含有4个染色体组,丙细胞连续分裂后的子细胞具有1个染色体组C. 丙细胞正在发生染色体结构变异,丁细胞是染色体结构变异导致的异常联会D. 一个丙细胞可能产生四种基因组成不同的精子,丁细胞能产生两种基因组成的精子【归纳提升】有丝分裂与减数分裂图像的判断“三看法”判断二倍体细胞图像所处的时期数量曲线判断区分开核DNA和染色体的变化曲线后，再区分细胞增殖的方式1.看“染色体峰值”，染色体数目最大为4N的，是分裂；染色体数目最大为2N的，是分裂。

2.看“DNA复制和分裂次数”，斜线代表DNA复制，竖直下降代表细胞分裂完成。

因此斜线出现1次，而竖直下降2次的，为分裂；斜线出现1次，而竖直下降1次的，为分裂。

3.看“结果”，分裂完成后，染色体或核DNA的数量与分裂前相等则为分裂；若减半则为分裂。

变式训练:图甲是五个细胞(A~E)分裂的示意图,图乙是一个细胞分裂过程中染色体数目的变化曲线图。

请分析完成下列问题:(1)若图甲所示细胞来自同一个体,则该生物的体细胞染色体数最多为条,细胞D产生的子细胞名称是。

(2)若该个体有两对等位基因(YyRr)分别位于两对同源染色体上,则与图甲中D细胞相对应的基因组成可能为。

(3)图乙中,c段对应图甲中的细胞,基因分离定律发生于段,染色体和核DNA分子数的比例仅为1∶1的是段。

探究二细胞的分化、衰老、凋亡、癌变【典型例题3】下列关于细胞的分裂、分化、衰老和癌变的叙述,正确的是( )A. 细胞癌变后细胞周期的时间未发生改变B. 分化后的细胞,核遗传物质不变,但RNA和蛋白质发生改变C. 衰老细胞内会发生细胞核体积变小、染色质收缩等现象D. 某细胞减数第二次分裂中期有8条染色体,则该细胞在减数分裂过程中可产生4个四分体【典型例题4】下列有关细胞生命历程的说法错误的是()A. 细胞衰老,细胞内水分减少,新陈代谢速率减慢B. 细胞分化,核遗传物质没有发生改变C. 细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,原癌基因、抑癌基因等发生突变D. 细胞凋亡,相关基因活动加强,不利于个体的生长发育【归纳提升】细胞分化、细胞全能性及相互比较①细胞分裂并不意味着生物体一定由小长大。

因为受精卵开始进行细胞分裂时，细胞数目虽然增多，但由于受卵膜的限制，胚胎体积并未增大。

②分化必须建立在分裂的基础上，即分化必然伴随着分裂，但分裂的细胞不一定就分化。

分化程度越高，分裂能力也就越差。

细胞分裂、细胞生长、细胞分化和细胞癌变的关系1.四者之间的联系(1)细胞分裂是细胞分化的基础；(2)仅有细胞分裂和生长，而没有细胞分化，生物体不能正常生长发育；(3)细胞的正常分化能抑制细胞癌变，细胞癌变是细胞的畸形分化。

如图：2.细胞的凋亡、坏死与癌变的比较项目细胞凋亡细胞坏死细胞癌变细胞分化细胞全能性原理含有本物种全套遗传物质特点1.2.3.1.高度分化的植物体细胞植物细胞在的情况下，在一定的、和其他适宜的外界条件下，才能表现其全能性。

2.动物已分化的体细胞全能性，但仍具有全能性。

例如，动物克隆技术结果大小比较细胞分化程度有高低之分，如体细胞生殖细胞受精卵细胞全能性有大小之分，如受精卵生殖细胞体细胞关系①两者的遗传物质都改变②细胞的分化程度，具有的全能性有研究者对基因型为EeXF Y的某动物精巢切片进行显微观察，绘制了图1中三幅细胞分裂示意图（仅示部分染色体）；图2中细胞类型是依据不同时期细胞中染色体数和核DNA分子数的数量关系而划分的。

回答下列问题：（1）图1中细胞甲的名称是_________。

若细胞乙产生的一个精细胞的基因型为E，则另外三个精细胞的基因型为_________，这种变异属于_________变异。

（2）图2中类型b的细胞对应图1中的细胞有_________。

（3）图2中类型c的细胞含_________个染色体组，可能含有_________对同源染色体。

（4）着丝点分裂导致图2中一种细胞类型转变为另一种细胞类型，其转变的具体情况有______________、_________（用图中字母和箭头表述）。

2.完成《全品》作业手册P117“专题限时集训A”课后反思细胞的生命历程是必修1各知识的全面总结和升华，本节内容多，学生学习难度较大。

学生难以接受的原因是，学生缺乏理解相关概念的背景知识。

主要包括：1. 头脑中没有动物个体发育的概念，无法理解细胞增值、分化的特征；。