③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7．每组各读一段。
三、书写生字
1.屏显本课的生字。
2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3.引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
4.学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
第八单元备课手册
课题
29掌声
课型
单元导读
授课
节数
2节
授课时间
2015年1月4日星期日
教
学
目
标
1、读背单元导读，知道爱的表达方式。
2、能认识本课的生字词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
5、同步阅读《落满霞光的竹林》文章《一个美丽的故事》，从中感受老师的爱。
掌声后（4、5）鼓起勇气微笑着面对生活
改变命运
教 学 过 程
第一课时
一、导入揭题
1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2．我们常常会在什么情况下听到掌声？
3．预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1．师范读。
2．生自读课后生字词。师出示词语，检查认读情况：
班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈珍惜
2．同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语
3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5．出示：
轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
第二课时
一、复习
1．认读词语。2．说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受小英变化
1．小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。
2．小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3．这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。（2）指名读这句话。
（3）她为什么坐在教室的一角？（4）“默默地”说明了什么？
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
4．读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1．学生自由读2、3、4自然段。
教
学
目
标
1.能正确认读和运用文中出现的生字新词。能正确读写书后田字格中生字。
2.引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句。
3.读懂课文内容，让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
教
学
重
难
点
1.培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读。
2.帮助学生提高阅读速度，让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（5）你从“总是”中又体会到了什么？（6）齐读这句话。
可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？
（7）指名说。（8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”
（9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）
（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
（11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
单
元
教
后
小
结
通过第八单元测试后发现孩子们字词掌握扎实；对课文内容理解能准确做出判断；课内与课外阅读除个别学生外能准确作答。但形近字积累以及给句子换个说法题型掌握不好。这说明学生对生字的归类意识不强，如：“桶”与“通”；“哄”与“拱”等。还有把“难道我说的话不是正确的吗？”这一类句子换个说法，意思弄不清楚造成转换错误，应加强这方面的训练。
慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈
3.理解词语：
持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。骤然：突然。
4．读课文。
5．指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6．讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
第八单元教学计划及小结
教
学
内
容
本组课文以“爱的奉献”为专题编排了《掌声》《一次成功的实验》《给予树》《好汉查理》四篇课文和语文园地八。另有《新语文主题阅读》文章8篇，《落满霞光的竹林》同步阅读文章10篇供拓展阅读。
教
材
分
析
本组课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。
教学
重点
与
难点
重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前
准备
教师：生字卡片；、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
学生：预习课文；熟读同步拓展文章。
板书
设计
29掌声
掌声前（1）文静默默早来晚走忧郁
掌声响起（2、3）（第一次鼓励第二次赞扬）