获。
情感、态度和价值观
让学生学习、领会科学的研究方法，并将这些方法应用到实践中，初步
学会观察探究一种小动物的行为。
教学重点
研究动物行为的主要方法。
教学难点
实验法和观察法的区别与联系。
教学流程设计
科学家怎样研究动物行为？研究动物行为有哪些方法？
教师活动
1. 复习本章前面两节的内容，然后请学生说明为什么蜜蜂的群
象法
法布尔
弗里施
延伯根
劳伦斯
4.总结科学家的研究案例，得出研究方法主要有观察法和实验法两种。
让学生根据以上的案例思考分析：这两种研究方法有什么区别和联系？
5.比较观察法和实验法，总结出两者的异同之处。区别：观察法是在不
对动物加影响的情况下借助器具直接观察描述动物的行为，而实验法是 对动物施加影响处理后再观察动物行为的变化。联系：实验法是以观察 法为基础的。然后举几个例子说明这两种方法在现实中的应用，如：研 究燕子抚育后代的行为、研究三刺鱼在繁殖季节的行为表现、研究昆虫 的拟态行为等等。 6.总结本节课的内容，解答学生的疑问。 学生活动
体中只有一只蜂王，而蚂蚁中几只蚁后共处一窝却相安无
事？科学家怎么知道 工蜂、兵蚁不能生育？
2. 板书这一节课题“研究动物行为的案例”将话题转到四位科
学家的研究案例上来。指导学生阅读相关教材，提出问题：
这四位科学家分别用了什么研究方法？
3. 设计表格对四位科学家的情况进行比较：
名字 国籍 研究对 研究方
1. 回忆复习本章前面的内容根据自己之前对动物行为的学习和 生活经验的积累，积极回答老师问题，大胆说出自己的猜 测。
2. 阅读教材上的内容，粗略了解四位科学家的基本情况。通过 阅读，思考后回答四位科学家使用的研究方法：法布尔用观 察 法，弗里施、延伯根和劳伦斯 都同时使用了观察法和实 验法。
3. 根据教材内容填写教师提供的表格，比较他们的研究方法。 名字 国籍 研究对 研究方
动物行为的研究
教学目标
知识和能力
1、
知道可以用观察法和实验法来研究动物行为。
2、
初步学会观察探究一种小动物的行为。
过程和方法
本节的教学过程主要是由教师介绍四位科学家对动物行为的研究方法，
归纳总结后引导学生完成本节的探究活动，让学生在实践中体验和应用
刚刚学会的研究动物行为的方法，使学生在分析总结后有非常大的收

象法 法布尔 法国 昆虫 观察法 弗里施 奥地利 蜜蜂色 观察法
觉 和实验 法
延伯根 英国 银鸥幼 观察法 雏 和实验 法
劳伦斯 奥地利 小野雁 观察法 学习行 和实验 为法
4.记录教师对于案例的总结，并牢记研究动物行为的主要方法有观察法 和实验法两种。思考、讨论、总结出观察法可以单独应用，可是实验法 却离不开观察法。 5.将观察法、实验法与具体实例联系起来，讨论哪一种动物的行为适合 用观察法，哪一种用实验法会比较好，得出结论后向教师表达自己的观 点，提出不确定的地方。 6.总结、交流本节课的收获。 教学探讨与反思
学生对于动物行为并不陌生，但是对于动物行为的研究方法应该了 解不多。本节教材通过几个有关动物行为研究的经典案例，让学生从科
学家们研究动物行为的过程中，领悟动物行为的基本研究方法，因此， 在导入本节教学之后，教师要引导学生逐一阅读这些案例，找出每位学 者的研究课题、方法和结论，然后启发学生将这些学者的研究方法进行 比较，归纳出动物行为研究的基本方法有观察 法和实验法。
在安排“探究蚂蚁的行为“活动时，因耗时过多，要注意提前安 排，让学生自己设计探究方案、安排时间、做好分工，教师应给予一些 必要的提示。正式上课的时候让学生介绍他们的实验过程，讲述他们的 实验结果，展示收集到的实验材料。本实验旨在培养学生的科学研究态 度，让学生在探究过程中对观察法和实验法有更深刻的认识和体会，学 习探究动物行为的技能。教师的作用在于引导，帮助学生认识、掌握这 两种方法的基本要点，向学生灌输科学研究 的态度，为学生提供科学 研究的氛围。课堂上鼓励学生谈自己的见解和感受，以些来培养学生的 创新精神。