2、热的传递
一、教学目标能够做固体热传递的实验；能够做液体对流的实验。

2、知识与技能知道热总是从高温处向低温处传递；知道传导、对流、辐射是热的
三种传递方式。

3、情感、态度与价值观体会用数据进行论证的重要性；体会到在科学探究的过程
中也需要发挥想像力。

二、教学重难点
1、重点：认识热的三种传递形式。

2、难点：正确使用酒精灯。

三、教学准备试管夹，汤匙、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。

四、课时安排1 课时
五、教学过程
一、导入讲述：冬天我们手冷的时候，家人都会用温暖的大手握住我们的小手，我们会感觉手暖暖的。

这说明热可以传递。

那么今天我们一起来研究热的传递。

二、研究固体的热传递方式
学习使用酒精灯
1、首先介绍酒精灯是由灯体、灯芯、灯帽三个部分组织
2、认识酒精灯的火焰，出示结构图。

3、使用酒精灯注意事项（书上19 页，自行阅读）
要求：1、注意别烫到手；
2、做固体传热实验
3、可以从汤匙任何一个位置开始烤；
4、汤匙不要离蜡烛太近；
5、观察蜡是怎么熔化的。

学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙，观察蜡的熔化并用箭头在图（书66 页）中表示。

展示交流：蜡油熔化的规律？
小结：固体传热传导
三、探究液体的热传递方式出示用酒精灯加热的水。

提问：酒精灯产生的热传递
到哪儿去了？
固体和液体传热的方式会相同吗？
提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？学生提出不同的方
案。

领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。

再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案），观察水变热的过程，并画在记录（书66 页）上。

展示交流：水变热的规律？
小结：液体传热——对流。

四、拓展到空气传热方式。

引导学生思考空气的传热方式。

观看多媒体课件。

五、了解辐射学生自学19 页“辐射”。

总结回顾本课知识点。

六、板书设计
2、热的传递
固体——传导液体、空气——对流辐射热
不靠空气、水或其他物体所进行
的传热方式（远距离传递热）
2015 年12 月18 日。