2、热的传递
〖教学目标〗
1、过程与方法
●能够做固体热传递的实验；
●能够做液体对流的实验。

2、知识与技能
●知道热总是从高温处向低温处传递；
●知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

3、情感、态度与价值观
●体会用数据进行论证的重要性；
●体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。

〖教学重难点〗
1、重点：认识热的三种传递形式。

2、难点：正确使用酒精灯。

〖教学准备〗试管夹，汤匙、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。

〖课时安排〗1课时—2课时
〖教学过程〗
一、导入
讲述：冬天我们手冷的时候，家人都会用温暖的大手握住我们的小手，我们会感觉手暖暖的。

这说明热可以传递。

那么今天我们一起来研究热的传递。

二、研究固体的热传递方式
学习使用酒精灯
1、首先介绍酒精灯是由灯体、灯芯、灯帽三个部分组织
2、认识酒精灯的火焰，出示结构图。

3、使用酒精灯注意事项（书上19页，自行阅读）
要求：注意别烫到手；
做固体传热实验
可以从汤匙任何一个位置开始烤；
汤匙不要离蜡烛太近；
观察蜡是怎么熔化的。

学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙，观察蜡的熔化并用箭头在图（书66页）中
表示。

展示交流：蜡油熔化的规律？
小结：固体传热――传导
三、探究液体的热传递方式出示用酒精灯加热的水。

提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？
固体和液体传热的方式会相同吗？
提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？
学生提出不同的方案。

领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。

再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方
案），观察水变热的过程，并画在记录（书66页）上。

展示交流：水变热的规律？
小结：液体传热――对流。

四、拓展到空气传热方式。

引导学生思考空气的传热方式。

观看多媒体课件。

五、了解辐射学生自学19页“辐射”。

六、应用并区分热传递三种方式分析图（第19页）中热的传递方式，
直接看书，学生利用箭头很容易分析出热传递方式。

去掉箭头，学生有能力
自己去表示热传递的过程。

〖板书设计〗
2、热的传递
固体——传导
液体、空气——对流
辐射-----热不靠空气、水或其他物体所进行的传热方式（远距离传递热）
课后反思：
1、教案内容中实验过程书写不详细
2、上课过程中衔接语言运用不恰当，有的地方过度过于突兀。

3、实验准备你的不够充分，实验过程中对学生指导不够到位。

4、有进步的是酒精灯的介绍和讲解比较详细明确。

5、课中对学生的点评鼓励语比以往好。