第七单元起始课教学设计
【素养目标】
1.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。

2.整体把握单元学习内容，欣赏写景抒情的名篇。

3.学习散文阅读方法，熟悉高考题型，构建散文知识体系。

【教材学情分析】
本单元是高中语文必修上册第七单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，以“自然情怀”为人文主题，文本呈现出文辞之美与对自然的热爱之情值得品味与鉴赏。

高一学生初中时接触过散文，但是阅读鉴赏散文的实际水平却不高，且文本有深度，有难度，学生阅读理解可能会不到位，我们要真正让学生学到鉴赏散文的方法，学生通过对文本的学习，不仅能理解作者的情感，还能学会鉴赏文中的景物描写，品味语言。

【重点难点】
1.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。

2. 整体把握单元学习内容，构建知识体系。

【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
本单元所选的散文，都是写景抒情的名篇佳作。

有对故都“秋味”的吟唱，对荷塘月色的描写，有在地坛古园对人生的深刻思考和对生命的透彻感悟，有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想···让我们一起走进第七单元，感知生活与自然之美。

二、出示目标，明确重难
1、了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。

2、整体把握单元学习内容，欣赏写景抒情的名篇。

3、学习散文阅读方法，熟悉高考题型，构建散文知识体系。

三、预习检测，以学定教
活动：学生完成《课堂学案》“课前预学任务”，教师点拨纠错。

（略）
四、精讲探究，研读课文
（一）整体感知
任务一：浏览课本第七单元，看一看本单元的课文构成有什么特点？体现了什么主题？
明确：学习任务群：散文人文主题：热爱自热与生活
环节一：阅读单元导语
请同学们阅读第七单元的导语，圈点勾画并提取关键词，看看能获得哪些启示。

活动：学生齐读单元导语，圈点勾画重要信息点。

明确：1．体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。

2．关注作品中自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度。

3．分析情景交融、情理结合的手法。

4．反复涵咏咀嚼，感受作品的文辞之美。

环节二：阅读学习提示
活动：学生自读每课学习提示，预习课文。

明确：学习提示概括介绍了学习文本的方法。

环节三：阅读单元学习任务活动：学生自读每课学习提示，预习课文。

明确：单元学习任务是实践性学习，提示学习与鉴赏散文的方法。

如反复朗读，鉴赏文句；关注情景交融的写作方法；探讨文本背后的民族审美心理，探究其文化意义等。

（二）传道受业
活动：教师精讲散文学习的基本方法和高考基础题型。

任务一：散文是什么？明确：定义与分类
任务二：高考怎么考？明确：高考散文鉴赏的基础题型，构建知识体系。

任务三：散文的阅读鉴赏与写作
活动：布置单元活动任务，学完本单元后，通过单元活动课进行展示、讲解。

1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。

选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。

2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。

结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。

3.在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审
美情趣。

阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。

4.阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，感兴趣的同学，可以再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。

5.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独有的特点。

“立春”“立秋”“夏至”“冬至”，这些字眼都能引发很多遐想和回忆。

选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文。

五、达标检测，知能迁移
活动：学生完成《课堂学案》“课后固学任务”，教师点拨纠错。

（略）
六、作业设计
预习《故都的秋》和《荷塘月色》。