小学一年级英语口语基于课程标准的评价
（三）展示（评价）活动措施
展示（评价）活动着眼于促进学生的进步和发展，具体操作上有如下几个环节：①成立“小考官评价组”。

让高年级学生做“小考官”。

这有利于为英语学习优秀的高年级学生创造运用所学机会。

为保证“小考官”胜任工作，必须提前做好对他们的培训工作。

②准备活动内容，形成资料库。

教师既立足于课本，又注重拓展内容，整理学生所学过的小诗、歌曲等，制作成图文结合的画（卡）片，供展示（评价）活动使用，整理后的知识内容可以集成资料库，以满足不同层次学生的需求。

③发挥教师的指导作用，调控展示现场。

在展示（评价）活动中，教师要对全班的各个项目点进行巡视、指导，注意观察学生的表现，并给予适当的鼓励和评价，还要引导学生对他人在活动中的表现作出积极的评价，从而充实发挥自身作为指导者的作用。

④展示（评价）活动要提供多次的成功机会。

当有的学生觉得自己说得不够好或唱得不够理想时，会要求再给自己一次机会，教师应允许学生再次或多次参与相同内容的活动。

⑤精心布置场地，创设宽松氛围。

每一次的展示（评价）活动，都应以创设一个气氛轻松、能吸引学生的活动环境。

⑥在评价时要遵循形成性评价的原则，做到以评促学，使评价成为鼓励学生努力学习的源泉。

⑦恰当安排时间，保证评价质量。

我们一般将展示（评价）活动安排在下午课余的时间，而且每项展示的内容多安排几个评价组，确保用25～30分钟就可以顺利完成；⑧整理评价资料，及时总结反馈。

每一次展示（评价）活动结束后，我们都及时做好对学生的综合评价、数据整理和情况分析工作，为搞好下一场的教学提供反馈信息。

三、开展一年级英语口语评价的效果及反思
开展的小学一年级英语口语评价，给学生带来了成功的体验。

学生学习英语的兴趣明显提高了，学习比以往更积极主动，良好的学习习惯也逐步形成，同时促进了课堂教学效率的提高。

事实证明，小学一年级英语口语评价的实施，导引了学生的学习方向，发展了学生的英语综合能力。

反思一下过程，我觉得仍有一些需改进的地方，具体包括：①应进一步做好各项数据的统计分析工作，加强反馈，提高评价对后续教与学的促进作用；②应重视对不同层次学生的心理和学习差异状况进行分析、把握，针对学生个体的学习情况，在评价过程中运用有的放矢的不同方法，保证以评促学的实现；③应进一步丰富评价内容，改进评价内容呈现的形式，以促进不同层次学生英语运用能力的提高。