南京市2009届高三第二次调研测试语文2009．04注意事项：1．本试卷分必考部分和选考部分。
共160分。
考试用时150分钟。
2．答题前，考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答题纸的密封线内。
答案写在答题纸上对应题目的横线上。
考试结束后，交回答题纸。
一、语言文字运用(15分)1．下列各项中加点字读音全都不相同的一项是(▲ )(3分)A．跑步跑龙套泡沫如法炮制含苞欲放B．结实结晶体采撷洁身自好诘屈聱牙C．更加更衣室粳M 骨鲠在喉故事梗概D．监护国子监门槛衣衫褴褛滥竽充数2．下列各句中没有语病的一项是(▲ )(3分)A．汉王电纸书与欧美地区产品同步推出，并透露了带有手写识别能力的升级版发布计划，在德国汉诺威展会上成为热门产品。
B．个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生考试，考得好的学生就通知家长去登记报名。
C．有关商品房质量的投诉，这些年一直居高不下，原因之一就是目前建设中大量采用的现场浇铸施工工艺使得施工质量难以控制。
D．很多现实问题，比如如何界定官员财产的合法性，如何确定官员财产申报是否属实，或许是目前官员财产申报制度难以出台的障碍。
3．请改正下列各句中运用不得体的词语。
(3分)(1)请问家父高寿啊?(寒暄用语)▲改为▲(2)涂鸦之作，敬请拜读。
(赠书用语)▲改为▲(3)李和平先生敬启(信封用语)▲改为▲4.下面是奥巴马获胜演说的第一段文字，奥巴马所说的“答案”具体指什么?请简要回答并对这段话加以点评。
(6分)假如还有人在那里怀疑美国是否真是一个一切皆有可能的国度，假如还有人在质疑我们的奠基者的梦想是否依然存活于我们这个时代，假如还有人对我们民主制度的力量半信半疑，那么今晚你得到了明确的答案。
答：(1)答案：▲(2)点评：▲二、文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成5—8题。
袁安字邵公，汝南汝阳人也。
安为人严重有威，见敬于州里。
初为县功曹，奉檄诣从事，从事因安致书于令。
安日：“公事自有邮驿，私请则非功曹所待。
”辞不肯受，从事惧然而止。
永平十三年，楚王英谋为逆，事下郡复考。
明年，三府举安拜楚郡太守。
是时英辞所连及系者数千人，显宗怒甚，吏按之急，迫痛自诬，死者甚众。
安到郡，不入府，先往按狱，理其无明验者，条上出之。
府丞掾史皆叩头争，以为阿附反虏，法与同罪，不可。
安日：“如有不合，太守自当坐之，不以相及也。
”遂分别具奏。
帝感悟，即报许，得出者四百余家。
建初八年，迁太仆。
元和二年，武威太守孟云上书：“北虏既已和亲，宜还其生口①，以安慰之。
”诏百官议朝堂。
公卿皆言夷狄谲诈，求欲无厌，既得生口，当复妄自夸大，不可开许。
安独曰：“北虏遣使奉献和亲，有得边生口者，辄以归汉，此明其畏威，而非先违约也。
不宜负信于戎狄，还之足示中国优贷，而使边人得安，诚便。
”司徒桓虞改议从安。
太尉郑弘恨之，日：“诸言当还生口者，皆为不忠。
”司隶校尉举奏，安等皆上印绶谢。
肃宗诏报日：“久议沉滞，各有所志。
盖策由众定，君何尤而深谢?”帝竟从安议。
章和元年，代桓虞为司徒。
和帝即位，窦太后临朝，后兄车骑将军宪北击匈奴，安与九卿诣朝堂上书诔，以为匈奴不犯边塞，而无故劳师远涉，损费国用，徽功万里，非社稷之计。
书连上辄寝。
诸卿稍自引止，惟安独守正不移，至免冠朝堂固争者十上。
太后不听，众皆为之危惧，安正色自若。
窦宪既出，而弟执金吾景专威权，公于京师使客遮道夺人财物。
有司畏惮，莫敢言者。
安乃劾景惊惑吏人，当伏显诛，寝不报。
窦氏大恨。
但安素行高，亦未有以害之。
(节选自《后汉书·袁张韩周列传》)[注]①生口：指俘虏。
5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(▲)(3分)A．楚王英谋为逆，事下郡复考考：刑讯B．安到郡，不入府，先往按狱按：查办c．帝感悟，即报许报：报告D．公于京师使客遮道夺人财物遮：拦阻6。
下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(▲)(3分)A．安为人严重有威，见敬于州里或脱身以逃，不能容于远近B。
奉檄诣从事，从事因安致书于令不如因而厚遇之，使归赵C。
理其无明验者，条上出之以乱易整，不武。
吾其还也D。
众皆为之危惧，安正色自若如姬为公于泣7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(▲ )(3分)A．楚王英阴谋叛乱，朝廷严加查处，受牵连获罪的人很多。
袁安认为他们都是因酷刑而屈招的，就不顾风险上书要求释放他们，最终使四百多家得以出狱。
B．武威太守孟云和袁安都主张对已和亲的匈奴，应当归还俘虏以示抚慰。
但公卿最初都反对，太尉郑弘甚至指责主张归还俘虏的都是不忠之人。
C．窦宪为求取功劳，北击匈奴。
袁安认为匈奴不犯边塞，却兴师远征，不是为国考虑的上策，他多次力谏，尽管奏章都被搁鼍，但他毫不动摇。
D．袁安平素行为高尚，起初任县功曹时，就拒绝了从事的私请。
后来弹劾窦景，尽管窦氏家族对他十分忌恨，但也找不出什么陷害他的把柄。
8．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)如有不台，太守自当坐之，不以相及也。
译文：(2)不宜负信于戎狄，还之足示中国优贷，而使边人得安，诚便。
译文:(3)盖策由众定，君何尤而深谢?译文：三、古诗鉴赏(10分)9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
并州路李宣远秋日并州路，黄榆落故关。
孤城吹角罢，数骑射雕还。
帐幕遥临水，牛羊自下山。
征人正垂泪，烽火起云间。
(1）孤城咬角罢，数骑射雕还”一联，描写了什么时间的景象?是从什么角度描写的?(3分) 答：(2)使征人“垂渭”的原因有哪些?请简要分析。
(3分)答：(3)请赏析诗的结句“烽火起云间”的妙处。
(4分)答：四、名句名篇默写(8分)10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1) ▲，则不如无书。
(《孟子·尽心下》)(2) ▲，辩乎荣辱之境。
(《庄子·逍遥游》)(3)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，。
(诸葛亮《出师表》)(4)此中有真意，。
(陶渊明《饮酒》)(5) ▲，此时无声胜有声。
(白居易《琵琶行》)(6) ▲，用之如泥沙。
(杜牧《阿房宫赋》)(7)小楼昨夜又东风，!(李煜《虞美人》)(8)箫鼓追随春社近，。
(陆游《游山西村》)五、现代文阅读必考题：文学类文本(23分)阅读下面的作品，完成：11--14题。
晶莹的泪滴陈忠实我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
我要求休学一年。
我敲拍了教务处的门板，获准以后我便推开了门，一位年轻的女先生正伏在M黄色的办公桌上，手里拿着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么。
“老师，给我开一张休学证书。
”她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请很快看完了，又专注地把目光停滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的lO来个字的意见批示，看上去比我大半页的申请书还要费时更多。
她终于抬起头来问：“就是你写的这些理由吗?”“是的。
”“不休学不行吗?”“不行。
”“亲戚全都帮不上忙吗?”“亲戚……也都穷。
”“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢?”于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲让他报考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。
那时候我就可以复学接着念初中了。
她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一个公文本在桌子上翻开，又停下手竭：“你家里就再想不出办法了?”我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。
她只是教务处的一位抄抄写写的年轻职员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。
我便说：“老师，没关系。
体学一年没啥关系，我年龄小。
”她说：“白白耽搁一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。
每个班前三名的学生我都认识。
”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。
她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，“吱吱吱”撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊后贴在公文存根上，做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：“装好。
明年复学时拿着来找我。
”我向她深深地鞠了躬就走出门去。
我听到背后“咣当”一声关门的声音，同时也听到一声“等等”。
她拢了拢齐肩的头发朝我走来，和我并排在廊檐下的台阶上走着。
我想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校太门，便低着头加快了脚步，她又喊了一声“等等”，走过来拍了拍我的书包：“别把休学证弄丢了。
”我点点头。
她这时才有一句安慰我的话：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。
”我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。
我垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会号啕大哭。
我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。
我终于扬起头鼓起劲儿说：“老师……我走了……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。
”我再次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走掉了……我今天终于把近40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷，在各种欲望膨胀成一股强大的浊流，中击所有大门、窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源……11．女老师看“我”的休学申请书时，为什么十分“专注”“费时”?为什么又对“我”连连发问?(4分)12．在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化?为什么会有这样的变化?(7分)答：13．请分析画线文字的表达特色以及在文中的作用。
(6分)答：14．文章结尾写道：“我今天终于把近40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷”。
“我”为什么“虔诚祈祷”?试加以探究。
(6分)答；六、现代文阅读选做题。
请从甲、乙两类文本中选定一类佧答，不得再选做另一类内的小题。
(18分)甲、论述类文本阅读下面的文章，完成15—1 7题“大师”该由谁来封?朱维铮“大师”一词，初见于《周礼》，说是周代宫廷的乐官长的职称。
据清代经学家考证，“大师”印《论语》所述教孔子学音乐并体悟天人关系的盲人艺术家。
但孔子死了，鲁国衰乱，他们四散流亡异国，“大师”也成绝响。
时过近三百年，秦始皇死了，“坑灰未冷山东乱”，“大师”也重现于山东。
不过已非艺术大师，而是跟随济南伏生学了点《尚书》残篇，在民间教《书》糊口的儒生。
幸而汉武帝“独尊儒术”。
他的丞相公孙弘，又将五经博士变成候补文官的师傅。
读一经而应试，便可做官，禄利随之。
于是时历四世，如《汉书》所说，“一经说至百余万言，大师众至千余人，盖禄利之路然也。
”所谓盛极而衰吧，经过三国两晋南北朝，随着唐朝一统，三教并争，“大师”的徽号被佛经翻译家玄荧夺去献给了佛祖。