一、填写课题申评书第一页：课题名称、负责人姓名、负责人所在单位、通讯地址、填表日期是需要老师们如实填写的。

课题名称是需要斟酌的地方，后面再具体详细说明。

第三页：简表的填写：负责人姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、通讯地址都要如实填写。

行政职务主要填写“校长、副校长、主任”等行政职务，专业职务主要是填写“小教高级、小教二级、中教高级、”等专业职称，不要填混。

研究专长可以填写“数学教学、语文教学、学生心理”等，越具体越好，不要填写成“教育教学”等笼统的研究领域。

“主要参与者”可以除主持人外再填写六人，一个课题组最多由七人组成，一个人不允许申报课题。

课题成果形式可以是专著、研究报告、论文、案例集等形式，中小学教师一般用研究报告作最终成果。

第四页：课题设计论证一般来说课题论证部分字数上要求在2000字——4000字之间。

如果太少，则不能将课题论证透彻。

课题论证部分一般包括：1．课题研究的背景与意义（包含选题原因、国内外研究现状述评、拟创新点、研究价值）; 2. 核心概念的界定3．课题的研究目标与内容；4．课题的研究方法和实施步骤。

第五页：完成课题的条件和保证已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献限填10项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。

一般在1000字左右。

第六页：有关方面意见申报人所在单位意见，一定要由领导签字，加盖学校公章。

立项评审意见由规划部门填写。

报送课题立项材料时应注意的事项：1、申评书一式两份（必须加盖学校公章）。

2、申评书电子稿以主持人的姓名命名交给县区或学校教科研负责人，也可发送邮件至负责人邮箱。

3、如果学校或县区教科室需要存档或特别要求，根据学校和县区教科室要求的数量报送。

二、教育科研课题的选择（一）教育科研课题的来源（1）自己在教育教学实践中遇到的实际问题。

比如学校管理、班级管理中的问题，教学目标的设计问题、课程内容的整合问题、教学方法、教学模式的创新，教学评价的方法方式问题、学生的学习方式问题等等。

（2）日常观察中发现的问题。

（3）相关部门的课题指南。

河南省教育科学规划课题指南平顶山市教育科学规划课题指南（二）科研课题名称的规范表述（1）简明：一般控制在24个字以内。

（2）题目要用不带修辞手法的非结论性陈述句。

强化教学反思，绽放课堂魅力X “班主任个案分析应纳入班主任工作的评价中”X“班主任个案分析纳入班主任工作的评价研究”√“孩子，我拿什么拯救你？”x“小学学困生转化研究”√（3）新颖（新视角、新思路、新方法）城市小学全息化学生评价模式研究√普通高中“1+X”体育课程模式研究√（4）具体：要明确课题研究的两个要素：研究对象与研究问题，有时也可显示研究方法。

手指游戏在幼儿园课程中的运用研究√课题名称最忌讳：空、大、泛“新课程改革的理论与实践研究”X“课堂教学有效性研究”X“新课程课堂教学创新性研究”X“校本课程开发研究”x把课题名称具体化的四个小窍门窍门一：突出特色特色校园文化创建研究小学“和谐”校园文化创建研究“合作与分享”的园本文化创建研究窍门二：对概念进行分解主体性：自主性、独立性、创造性主体意识、主体能力、主体人格小学生主体性培养的研究小学生主体意识培养的研究窍门三：限制研究范围：发挥学生主体作用的研究”“发挥小学生主体作用的研究”“在小学课堂教学中发挥学生主体作用的研究”“在小学语文课堂教学中发挥学生主体作用的研究”“在小学语文阅读教学中发挥学生主体作用的研究”窍门四：明确研究对象的总体范围：中学生课外阅读情况的调查研究”“某地区中学生课外阅读情况的调查研究”“某地区某年级学生的课外阅读情况的调查研究”三、课题论证报告的内容撰写1、课题研究的背景与意义（1）本课题与时代发展、社会变革的联系。

（2）结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实需要解决的问题。

比如课题《培养小学生数学语“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。

”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。

”在实现这一改革中，作为学生进行参与、交流、合作的思想载体——语言就变得尤为重要了。

（理论依据）国际数学界已把数学语言列为21世纪人才的基本素质要求。

现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，培养学生的数学语言表达能力，是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力，有助于小学生非智力因素的培养。

（发展趋势）但是，长期以来，数学语言的教学并没有得到足够的重视，一谈及语言表达，人们联系的往往是语文教学。

因此在我们数学老师的课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象。

导致学生因没过好语言关而学习起来困难重重，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得迟慢，从而造成数学知识接受和处理的困难。

在合作交流时，往往只有少数几个学生争相发言，绝大多数学生变成光听不说的“机器”，即使被迫发言，也是吞吞吐吐、语言啰嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语，这是数学课堂教学中出现的较为普遍的现象。

数学教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，其数学能力也相对偏差，以致随着年级的增长，在解决数学问题上也越来越感到吃力。

这不能不引起我们高度的重视。

由此，我们提出了“培养小学生数学语言表达能力的实践与研究”这样的一个课题进行研究。

（现实问题）（3）国内外研究现状述评(在概念、措施、策略等方面已经取得了什么样的研究成果、局限性；搜索方法：百度、搜狗)（4）创新之处（或者创新程度）一般可以从核心概念、研究内容、策略的操作性、科学性研究方法的合理性等方面提出。

比生学业成就评价这一层面构建评价体系，既可使考试的内容及形式的改革得以深入，同时又使其他评价方式发挥其特有的作用，相得益彰。

②把学习态度、学习兴趣以及学习自信心等非认知因素作为评价内容的组成因素。

③研制一套适合一线教师使用的学生学业成就实用性评价工具。

④研制的评价方案具有针对性和可操作性。

（5）课题研究的意义或价值。

理论意义：一般可以说填补了xxxx研究的空白，丰富了xxxx理论，发展了xxxx理论。

实践意义：一般是指完成这个课题研究将对学生、教师、学校甚至其他学校、一个地区的教育论意义：有助于丰富新课程发展性评价体系，有助于开展教育质量评价的研究，将使其更加客观，更加准确。

实践意义：①将促进小学阶段教学管理的改革；②对中小学教师能够正确开展学业成就评价改革有较强的借鉴意义；③将促进教师更新教育观念，优化教学行为。

2、课题研究的目标与内容（1）核心概念的界定。

《教学案例在教师专业成长中的应用研究》顾泠沅认为“所谓教学案例，就是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持、下降或达成等现象。

”廖哲勋认为“课堂教学案例是指师生围绕主要主题或主要任务，经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的教学事实。

”王少非认为“所谓教学案例，是指用于教学的教师教学材料或有关教育活动的报告，通常由参与教育实践的教师以自身的实地经历作为原始资料来撰写。

它是对某一事件的有技巧的叙述，常被置于某个大的事件或一系列事件背景中展开。

”朱乐平“教学那里描述的是教学实践。

它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的事例。

”由上述定义可见，不同的研究者由于视角的不同导致对教学案例的内涵理解的不同，但以上定义彰显出教学案例应具备的一般特点：其一，所有的教学案例均来自真实的教学实践；其二，所有的教学案例都是对教学实践和情境的完整、细致的记叙或反思；其三，所有的教学案例都是在一个情境中围绕问题解决或者体现某种教学观念、行为等所进行的纪录与反思，不是记流水账，要体现教学案例的有效性、典型性和时代性。

我们认为：教学案例是对蕴含一定教学问题及其解决办法，或在一定教育观念指导下实施的教学活动的真实纪录与反思。

（2）课题的研究目标。

研究目标是通过研究所要达到的水平。

比如《网络环境下初中化学实验教学教学模式的研究》其研究目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型初中化学实验教学模式。

（3）课题的研究内容课题的研究内容是研究目标的具体化，研究内容的设计最重要的要建立起问题研究网络。

问题研究网络的建立一般采用程序法和分类法。

程序法例如《通过写作档案袋提高中学生语文学习的自我效能的研究》①如何建立写作档案袋,即关于写作档案袋收集内容的研究；（建立档案袋）②如何使用写作档案袋来激发学生写作兴趣,提高学生语文学习水平,即研究所利用的方法与途径的研究；（应用档案袋）③如何对档案袋的内容进行评价,即对写作档案袋内容的评价研究。

（评价档案袋）再如：《平顶山市教育科研状况调查与对策研究》平顶山市教育科研状况的调查研究。

（揭示问题）影响平顶山市教育科研发展的因素研究。

（探求原因）促进平顶山市教育科研发展的对策研究。

（寻求对策）分类法例如：《通过数学教学培养初中学生提问习惯的研究》①敢于提问的研究：学生敢于提问的现状（程度）研究。

学生不敢提问的心理障碍研究。

学生不敢提问的教学因素研究。

养成学生敢于提问习惯的策略研究②善于提问：学生善于提问的现状（程度）研究。

学生善于提问的因素研究。

学生不善于提问的教学因素研究。

养成学生善于提问习惯的策略研究×方面的借鉴。

●调查研究法。

需要阐明的是调查的对象、调查的内容，调查的方法。

●教育实验研究法。

教育实验研究法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

我们要在课题论证中阐明什么是自变量，什么是因变量，什么是无关变量，如何操纵自变量，如何观测因变量，如何控制无关变量。

●个案研究法。

个案研究就是广泛搜集个例的资料,彻底了解个例现状及发展历程,对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析,确定问题症结,进而提出矫正建议的一种研究方法。

需要阐明所要选择的研究对象，如何搜集个案的资料和数据。

●教育经验总结法。

教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。

需要阐明通过对大量的xxxxxx的分析、综合、归纳，从中归纳总结出xxxx方面的规律。

●行动研究法。

行动研究是指有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题，由教育实践工作者和教育研究者相结合，边研究边行动，以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。