时，注重培养学生的信息素养。
1.采用自主阅读，合作探究的学习方法。
2.充分利用历史典故资源，拓展学习视野，挖掘丰 教学策略选
富内涵，获得知识。 择与设计
3.将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨
论。
（一）兴趣导入
1.分别观看两段录像，讨论和回答有关问题
（1）观看录像 1：北京申奥成功——风雨不改的
自己的信息素养。
我们学校高一新生来自各所农村初级中学，信息技
术学科在初级中学是非中考学科，各所学校对该学科重
视程度不是很高，课时量开设不是很足，因此我们的学 学生学习能
生对这门学科知识基础和能力基础都较差，思想观念也 力分析
比较落后，认为信息技术就是“玩”、“打”电脑游戏。
教师在教学过程中要在打破这一落后的思想观念的同
知识与技能
结合视频节目，通过问题研讨了解信息的基本内
涵。
结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了
解信息的基本含义和基本特征。
教学目标
过程与方法 通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了
解信息应用的价值。
情感态度与价值观
结合案例，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型
例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升
高中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反 思
学科
高中信息技术
教学课例名
《信息及其特征》
称
本课是广东教育出版社出版《信息技术基础》第一
章第一节内容，是本教材的开篇内容，本节内容介绍了
教材分析 两个知识点：信息是什么？信息有何特征？把握好课堂
教学，有利于提高学生的信息素养中的知识素养和能力
素养。
今天，我们与信息再次结缘。在信息社会对我们提 出更大的挑战的时刻，从现在起，我们更加需要关注信 课例研究综 息的应用问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起 述 激扬课堂，走向生活，走进信息世界，成为一名健康信 息文化的传播使者。
在信息高速公路行走，我们将要迎接的是一个信息爆炸 的新时代。请问：信息是二十一世纪的现代社会所特有 的吗？
学生可能会回答说：是的。 有诗为证：教师呈现——大约一千多年前，唐代诗 人李中在《碧云集·暮春怀古人》中留下“梦断美人沉 信息，目穿长路倚楼台”的佳句。（否定了“信息是二 十一世纪的现代社会所特有的”） 2.浏览课本中提供的案例，如：“中华民族的优秀 文献”“销售经验会”、“天气预报”，了解信息的表 现形式、传播媒体、接收方式和作用。 让学生在课堂上针对每一个案例填写课本中的表 1-1，在相应的位置上打勾。 下表为案例 3 的答案： 例子 信息表现形式 信息传播媒体 信息接收方式 信息的作用
队视频短片。 观看录像后以抢答的形式参加有奖竟答；假设将会
获得巨额奖金：１.刚才是哪两个队在ＮＢＡ常规赛中 进行比赛？
２.这两个队中出现了哪些ＮＢＡ球星？ ３.刚才那个视频短片中总共进了多少个球？ 不是所有投篮都是投中的，所以，如果学生在观看 的时候没有留心及时捕获在录像中出现的信息，就无法 正确回答在录像播放完毕后才提出的问题。 这种思维活动是及时捕捉信息、分析判断的效率体 现。 4.归纳概括从观看和讨论以上 2 则录像后得到的 启示 设计意图说明： 从观看录像、抢答问题的游戏导入，让学生对信息 的表现形式、准确而快速地获取信息的重要性等有了一 个感性认识。 （二）案例教学 1、认知冲突 有人说：我们现在进入了一个信息化社会，我们正
天气预报 语言、文字、符号、图像等
报刊、电视、广播、网络…… 视觉、听觉 形成印象、产生判断、引起行动
3.简单介绍信息的传播过程，及信息与信息载体的 区别。
（三）合作探究 1.通过归纳与总结的方法一一介绍信息的几个基 本特征。
2.案例呈现，信息的特征分析 ·让学生阅读案例“销售经验会”后以抢答形式进 行分析归纳，认识信息的传递性、可处理性、共享性等 特征 ·请熟悉《三国演义》的学生向全班讲述“蒋干盗 书”的故事。调动学生的兴趣，使他们分析“信息特征” 的兴趣更浓厚。了解信息具有：可处理性、真伪性、传 递性等特征 ·简单而具有鲜明特征的案例“迟来的象棋比赛通 知”让学生很容易地分析出信息的“时效性”特征 3.师生共同归纳信息具备的基本特征 4.合理拓展 让学生在课后分组探究教材中关于信息的特征问 题，让他们主动搜集和归纳例子，通过交流和展示深入 理解信息的特征。
执着北京申奥成功辉煌历程
让学生在观看录像 1 前，扮演不同角色。假设你是 教学过程
“普通学生”、“厂商”、“投资商”、“国家队运动
员”、“教师”、“农民”……分发表自己的意见，并进行讨论。
讨论得到的结论：信息如果运用得当是可以增值
的。 （2.）观看录像：2.NBA 常规赛中火箭队 vs 灰熊