要求： 独立完成
第二步:研读共品
【环节一:师友研读】
试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
远景
中景
近景
文中句子
突出特征
异同
作用
要求： 师友组合作完成并展示
第二步:研读共品 【环节二:教师点拨】
远景
文中句子 突出特征
一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件 牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那 火光一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾 （第3自然段）
外形（瘦）、年纪、穿着、神态（正在抽烟）
中景
咬着烟嘴（18自然段）；面孔黄里带白，瘦得教 人担心，但是精神很好。头发约莫一寸长，一根
文中句子 一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨
写的隶体“一”字（19自然段）。正直而好心肠 的眼光 （ 20 自 然 段 ） ；竹枝似的手指（23自然段）
外形（瘦），但精神好；外貌（正在抽烟、头发
突出特征 直竖、胡须打眼、眼光、手指）
近景
文中句子 突出特征
黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着 寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一” 字似的胡须。左手捏着一支黄色烟嘴，安烟 的一头已经熏黑了（32自然段）； 微笑、点头（35自然段）。
外形（瘦）；外貌（头发直竖、胡须“一”字）；
生活习惯（长期抽烟）；平易近人
学习目标：
1.有感情地朗读课文，在朗读中品味语言; 2.品味三次不同的外貌描写，找出三次外貌 描写的异同，探究外貌描写的作用，体会用 外貌描写突出人物特征的方法; 3.体会作者笔下的鲁迅形象及其精神力量。
பைடு நூலகம்
第一步:交流感知 【环节一:师友检查】
一、速读课文，找出文中关于鲁迅先生外貌描写 的段落。
1.采用跳读的方法在文中找出描写鲁迅先生外貌的句子或者 段落； 2.标上序号，并用红笔画出。
平易近人 正直而且有力量
第四步:总结提高
我眼中的鲁迅先生
1.结合本文的外貌描写，说出 先生的外貌特点； 2.结合课文内容及自己掌握的 知识，谈谈自己受到的感染。
第四步:总结提高 这节课我学会（懂得）了…
结合学习目标、基础知识、学法方面、师 友互助方面进行总结。
课后作业：
1. 从不同角度描写一个人物（同学、老师、父母、 亲人）的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性 格。（要求：150字以上）
2. 鲁迅先生为什么对于这样一个普通的售票员以极 大的帮助呢？
鲁迅先生是_面_对___，经过仔细端详后，观察更加_细__致___，人物形
相 象更加_完_整___面_,这是鲁迅先生外貌描写的_近___景。
同
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿瘦
之 _但__是_精__神__很_好
。
处
第二步:研读共品 【环节二:教师点拨】
作者不惜笔墨，三次描写鲁迅先生的外貌， 有什么作用？
第二步:研读共品 【环节二:教师点拨】
不
1.作者在描写鲁迅先生的外貌时，但由于距离、光线明暗，
同
状貌也就不一样。第一次作者是站在＿远＿处，光线 ＿暗 ，而人 物形象模糊，作者只作了＿轮廓＿ 的描写，这是鲁迅先生外貌的远＿
之 ＿景。第二次作者站在＿近＿处，光线＿亮＿，因而人物形象刻画得
处 ＿清晰＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿中 景，第三次描写，作者与
1.结合作者所处的位置思考； 2.结合作者的写作意图思考。
要求： 小组合作完成并展示
第二步:研读共品 【环节二:教师点拨】
1.表明“我”与鲁迅先生的距离由远及近（实际距离）；
2.表现出鲁迅先生在我心中地位之重、影响之深，虽仅一
面却永生难忘（心灵上的距离）；
3.突出鲁迅先生“瘦”的特征，表现了他把自己的整个生 命都献给革命事业的崇高品质；
4.运用比喻的手法细致地描绘出鲁迅先生的外貌，塑造出 一个正直且富有力量的人物形象。
第三步:巩固拓展 【环节一:师友研读】
结合作者对鲁迅先生的外貌描写，用简洁的 词语或者短语概括鲁迅先生的形象。
要求： 小组合作探究
第三步:巩固拓展 【环节二:教师归纳】
伟大的革命家
有坚定信念
意志坚定
鲁迅先生
关心进步青年