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二、课题研究具体方案
1、概念界定：
小组合作学习：是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。是以现代社会心理学，教育社会学，认知心理学，现代教育教学技术学等为基础理论，以开发和利用课堂中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班内的社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。
（1）探索小组合作教学策略的成效
（2）探索教师在数学教学中应用小组合作教学策略的效果
（3）提高小组合作学习在教学过程中的实效性3、 Nhomakorabea究的内容
（1）优化小学数学课堂的小组合作教学策略（重点）
（2）完善小组合作教学中教学效果的评价
4、操作步骤：
＜一＞理论学习与开题工作：
（1）、学习时间与内容安排：
时间
内容
2、组织课题组成员上课，进行各种资料和数据的积累，写出阶段性实验报告或论文。
＜四＞开展行动研究
2007、6——2008、3
在备课中，根据学习内容有针对性的加入小组合作学习的设计，以两到八人一组为一个单位，以小组讨论型（“唧唧喳喳”式，轮流发言式，连锁评价式）小小组讨论型.，“一帮一”讨论型，小组长轮换型展开行动研究，随时对实验班进行测试，监控策略实施效果，并做出中期报告。
四月下旬由相关负责老师制作出测试试卷发放至对比班进行测试，事后做出数据统计与理论分析。
＜三＞调查研究
五月份我们将开展以下工作：
1、调查现在学校已有的小组合作模式，针对小组合作学习模式在实际应用中现存的问题，制定本课题有关小组合作教学策略应用的研究计划。（建立起本课题运行的管理和评估机制，以保证实验顺利运作，确定好实验对象，明确研究方向。）
江苏省中小学教育科学研究课题
开题论证书
课题名称小学数学小组合作教学策
略应用的研究
课题立项时间2006年12月
课题负责人赵婷
负责人所在单位徐州市解放路小学
开题时间2007年4月19日
一、课题组成员
序号
姓名
年龄
职务职称
工作单位
课题研究
任务分工
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
项颖
薛忠玲
魏敏
乔娟娟
主持人
学习人员
记录人员
3月19日
学习北师大周玉仁教授，上海顾汝佐等专家有关小组合作学习的理论
赵媛
课题组成员
乔娟娟
3月26日
讨论开题报告
赵婷
研究小组组长
项颖
4月3日
学习斯腾博格《思维教学》里的教学策略研究
项颖
课题组成员
薛忠玲
4月10日
安排开题的相关事宜
赵婷
研究小组组长
付洁
（2）、开题工作
《小学数学小组合作教学策略应用的研究》这个课题虽然被徐州市教育科学“十一五”规划立项，但是课题本身也还存在不少有待解决的问题，如课题概念界定不够细致、准确；研究步骤不具体，对研究操作的指导作用不明显，资料收集不全面等。为了更好地完成这个课题的研究，我们召开了课题论证会，请来了专家、学者进行指导。
＜二＞展开前测：
课题组成员分别在小学六个年级中确定一个实验班、一个对比班。暂订乔娟娟老师负责一年级相关实验，一（3）班为实验班，一（4）班为对比班；项颖老师负责二年级相关实验，二（3）班为实验班，二（4）班为对比班；薛忠玲老师负责三年级相关实验，三（3）班为实验班，三（4）班为对比班；高玮老师负责四年级相关实验，四（3）班为实验班，四（4）班为对比班；宋琴老师负责五年级相关实验，五（7）班为实验班，五（8）班为对比班；付洁老师负责六年级相关实验，六（1）班为实验班，；六（2）班为对比班。
5、成果
成果名称
成果形式
完成时间
案例集
论文
2008．6
阶段成果
上课实录
上课
2008．6
比赛课获奖市级两节
区级五节
证书
2008．9
最终成果
小组合作教学策略在课堂上应用的案例集
论文
2008．12
展示课
上课
2008．6
三、开题论证意见
学习是认知的过程，也是满足学生需要的过程。而学生在校的大部分时间都是在课堂上度过的，长期以来，我们的课堂一直遵循传统的教学模式，师生之间、生生之间缺乏交流与合组。于是，厌学就成了个别学生的必然选择。而小组合作学习为学生提供的场所和机会,打破了沉闷的课堂气氛,使课堂充满了生机和活力,为学生创造了与教师、与同学合作交流的机会，营造了一种平等、民主、宽松、和谐的教学氛围。真正体验了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。因此,你们这个课题的选择有一定的实用性,能改变目前陈旧的数学课堂教学。
教学策略：是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。教学策略重点研究“如何教”一类的问题，它是教学内容、教学思路、教学方法、教学评测等一系列有助于最优实现教学目标的工作方式之总和。
2、研究的目标
第一轮实验基本完成。
＜五＞反思研究
2008、4——2008、6
教师针对在课堂中实施小组合作教学策略所遇到的问题，定期召开研讨会，实施改进，使之进一步完善，确立第二轮方案。
＜六＞实施研究，准备结题
2008、7——2008、12
第一轮实验的基础上完善方案，实施第二轮方案。
要求参与课题研究的各位教师收集整理典型案例，并做相应评析，依据相关理论，联系课题实践，撰写论文。课题组定期召开研讨会，对阶段性成果进行总结，分析存在问题，进一步完善。小组成员总结课题研究情况，上展示研究成果的公开课，小组负责人在阶段总结的基础上对实验进行全面分析总结，写出研究报告，请专家评估验收。
赵媛
尹敏
马东霞
袁玉凤
付洁
高玮
袁讴
吴蓉荣
崔伟
宋琴
韩霜
30
28
32
24
34
33
35
37
26
27
30
37
30
34
33
小教一级
小教一级
小教高级
小教一级
小教高级
小教高级
小教高级
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小教一级
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