自制多媒体课件———为学生插上飞翔的翅膀
发表时间：2011-07-26T10:51:22.343Z 来源：《新校园》理论版2011年第6期供稿作者：叶爱珍
[导读] 多媒体教学如一阵清风，给语文教学带来了无限的生机。

叶爱珍（台州市路桥区峰江中学，浙江台州318000）
摘要：多媒体教学如一阵清风，给语文教学带来了无限的生机。

可多媒体课件的有效制作既费时又费力，能否发挥学生的集体智慧使信息技术更好地为语文教学所用？笔者尝试着让学生自制多媒体课件。

经过不断地努力实践与不断地调整，学生的语文综合素养慢慢地得以提升。

关键词：多媒体课件；语文教学；学习兴趣
一
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。

”信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。

而在信息技术与语文学科的整合中，用得最多的是多媒体课件。

多媒体课件以其图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而使语文课堂教学得以优化。

如何使信息技术在语文教学中发挥优势，使语文教学能更好地培养学生的人文素养？笔者从以下两个方面进行了有益的尝试。

第一，让学生利用多媒体课件进行“课前五分钟”活动。

基于“大语文教学观”，“课前五分钟”活动可以是歌曲欣赏、对联趣闻、名人风采、美文赏析、视频欣赏、诗词品读、广告品析等内容，同学们可以根据自己的喜好来决定相应的推荐内容。

一般情况下，“课前五分钟”活动采取小组轮流制的方式，轮到的小组的其中一个组员在前一天做好课件（小组内可以发挥合力），到上课铃时，就由该同学上台主持，他针对自己课件所做的内容，还要调动同学们的积极性，让同学们来谈感受，参与其中，快乐学习。

第二，利用多媒体课件进行语文综合性学习活动。

由于综合性学习容量比较大，笔者就安排他们在双休日的时候做课件。

笔者一般会根据相应的内容做好分组工作，然后让每个同学去搜集相关的资料，而且各个小组还要进行整合，集合大家的智慧，做成文质兼美的课件。

二
经过同学们亲自的实践，大家在做课件中领略到了无穷的乐趣，收益也颇丰。

主要表现在以下几个方面：
1.学生自制多媒体课件，激发了自身与他人的兴趣
在让学生进行活动展示时，一开始同学们主要是通过朗读的方式来展示一些美文或者故事。

可在讲时，朗读不太好的同学或者胆子比较小的同学，讲的效果几乎为零。

而一位班长在讲时配合着自己所做的课件，同学们都是目不转睛地盯着看，效果也特别显著。

之后，有很多同学学着制作课件，而且在相互学习中做得越来越好。

很多学生家里都有电脑，如果让他们自己动手去做课件，把自己推荐的相关内容做成精美的课件在全班同学面前展示，他们就会有极大的兴趣。

自己制作课件，他可以按自己的意愿去做，可以有自己的创意，有自己的个性展示，而且做成之后还有一种成功的愉悦感。

当其他同学问他如何把课件做得那么好时，他的自豪感与成就感自不待言。

而对其他同学而言，他们也更有兴趣去听，去看。

如果单听同学们读，他们听久了就会分散注意力，而利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。

丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

2.学生自制多媒体课件，培养了他们的审美情趣
学生刚开始做多媒体课件时，往往追求新奇、刺激，将插图弄得过分夸张、变形，在不该插图的地方插了图，或者插的图片与文章内容毫不相干，纯粹只是为了点缀画面，求得所谓的美化效果。

课堂上播的音乐不经过严格的挑选，与所选内容不融洽和谐，这样就会弄巧成拙。

但随着时间的推移，随着同学们与老师的不断评议，同学们的课件就会做得越来越好。

同时，学生每天课前的活动，由于每个学生的个性不同，审美趣味有别，他们推荐的内容也是丰富多彩的。

在美文中，同学们能领略到真挚的友情，浓浓的亲情；在歌词赏析中，同学们能感受那动听的乐曲；在诗词赏析中，同学们会沉醉于那种优美的意境中。

在每天的品读与点评中，大家的审美趣味也在逐渐地提高。

3.学生自制多媒体课件，提升了学生的能力
学生在制作多媒体的过程中，可以学到不少知识。

在课前活动的推荐过程中，他们对文章进行筛选，对自己所推荐的内容要不断地加以斟酌，要考虑到是否受同学们的欢迎，是否有实效性？这就培养了他们做事要考虑周到的习惯。

而在制作课件的过程中，要亲力而为。

一来使有些爱玩游戏的同学把注意力转移到了做课件身上，少玩或不玩游戏，这是一件大快人心之事，也让他们学会了克制了自己。

自制力是一个人成功的基本因素。

二来他们在做课件时，要谋篇布局，要正确处背景、图片、音乐与内容等关系，这就要做全盘考虑。

三来要想吸引同学们，还得有巧妙地设计。

整个过程是要化费不少时间与精力的，而在这过程中，学生的能力也不断地得以加强。

而且在课堂上通过全体同学与老师的评析，他会知道自己的薄弱环节，之后会加以调整，在实践中提升能力是最有效的一种途径。

特别是综合性学习的相关活动，学生在做课件之时，要搜索大量的资料，而在搜集资料的过程中，学生就能了解到很多信息，学到很多知识。

搜集资料之后还要进行整编，进行分类，然后形成一个知识链。

4.学生自制多媒体课件，促进了教学相长
学生自制多媒体课件，学生与学生之间可以相互学习。

笔者所任教的两个班级，真正懂得电脑的同学也不是很多。

当一小部分同学做了课件之后，同学们对他充满一种羡慕之情。

这对其他同学而言就是一种动力。

而且看其他同学会做课件，他们也会积极地去请教，积极地去学。

同学们相互探讨，相互学习，慢慢地做课件的同学也会越来越多。

学生自制课件，师生之间可以相互学习。

当笔者看了同学们所做的一个个课件后，深深地感觉到自己的渺小，也深深地领悟到：不是学生不会，而是教师没有放手给学生“会”的机会。

从他们身上，笔者也学到了很多。

这就是教学相长的良好态势。

网络为我们提供了极为丰
富的信息资源和时时更新的各类知识，不受时间和空间的限制，上下五千年，纵横环球宇宙，任你自由地翱翔在知识的海洋里。

学生由于层次有别，所选的内容也各异，这样使语文学习的内容更开放，成为一泓不断更新、永远流淌的活水。

而且师生之间相互学习，相互借鉴，将网络上的语文资源充实到语文教材中，大大拓展了语文学习的内容，使语文教材更加完善，更富于多元化，更富于时代性，更富有实效性。

自制多媒体课件，为学生插上了飞翔的翅膀。

当教师给学生创造了飞翔的机会，他们会飞得更高，飞得更远的！当然，在这过程中，会有很多的艰辛与困难，我们会共同努力，迎难而上,使多媒体这朵奇葩为语文教学增色添彩！
参考文献：
李永前.论多媒体教学课件的特点与作用[J].浙江师范大学学报（自然科学版），1999，（A01）：52-55.。