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五峰县首届中小学教师交互式电子白板应用大赛教学设计表
学校五峰县实验小学设计者龚红艳
学科（版本）语文人教版章节第五单元 19 课学时第二课时年级三年级
教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：
①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

理解赵州桥设计的
教学目标独创性及其作用。

②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提
高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民
的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重、难点
(1)、教学重点
教学重点难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法。

以及措施
(2)、教学难点
理解赵州桥设计的独创性及其作用
本课的教育对象是三年级 59 名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对学习者分析课文进行有效的预习。

但是语言表达能力和感知形象难于对接，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。

媒体使用及分析教学环节教学内容活动设计活动目标（交互式电子白
板使用功能）
播放这视频于漪老师说过 : 语文课的播放赵州桥相关
（一）、创设第一锤一定要敲在学生的视频，主要利用心灵上 , 激发他们思维的电子白板的对视
情境激发兴欣赏赵州
火花, 或像磁石一样牢牢频的链接功能。

趣桥的视频
的把孩子吸引住 . 所以, 开
课我请同学们欣赏赵州桥
的视频。

( 二) 检查生
写一写出示带音节的字词，培训学生的读、写能力。

主要利用了电子
字学习情况学生看拼音写汉字。

白板的“手写识
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当发现学生在书写时 别”功能，笔划 笔顺发生错误时，用 回放功能。

上笔画回放功能，让 学生边观察边书空。

让学生找出第一段写 以此训练学生思维的广阔 利用白板的拖拽
了哪几个内容？（地 性。

功能排列词语的 点、桥名、设计建造 顺序。

者、年代）。

回答后出
示投影：河北赵县洨
以练代
河、赵州桥、李春设
讲，学习 计并参加建造、 1300
第一段。

多年。

（三）、质疑 你能把这四个内容合 成一句话说吗？如果 问难，自主学
变换一下顺序呢？ 习
（有十几种说法）
在引入新课之后，就 “书读百遍，其义自见” 利用电子白板出 质疑问难：“赵州桥 让学生自读中感悟，读中 示课文的第二、 有什么特点？”让学 理解，读出感情，读出味 三自然段，找出 生带着问题小声读课
道。

重视学生的独特感受， 重点词语。

然后
文，然后汇报交流， 发挥了学生不同的个性。

利用白板中的笔 出 示 第 触，画出重点词 整体感知。

通过读、 二、三自 语。

思、画等多种方式， 然段
抓住重点，整体把握 作者的行文思路
三年级学生年龄小， “授人以鱼不如授人以 （1）利用白板的 知识经验不足，所学 渔”。

课改提倡“把学习的 画图、手写识别
知识又主要是间接经
主动权还给学生”让学生 功能，让学生能 （四）、课件 验的文字材料。

对赵 在课堂中轻松，主动地学 直观理解“跨 州桥的设计有什么好 习，充分发挥学生的主体 度”、“桥长”。

演示，巧破难
第二 性，学会创造，构建和掌 （2）利用探照灯 点
处，学生理解不会很 自然段
握所学知识。

功能使学生直观 深，为了使学生更深 入了解赵州桥设计的 地感受这种构造 好处，在本节课的教 的特点。

学中，我根据直观的 （3）利用白板的
图帮助学生理解。

“图动”功能，
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（1 ）听课文朗读。

语文教学主要不是让学生
（2）在这环节中，我讨论语言是什么，而是让
先让学生找出哪些具他们学会感悟、理解、语
体语句写出了赵州桥言。

的美观，然后，我投
（五）图文结影出示三种龙，让学
第三
合，读中赏美生通过观察直观感受
自然段
图案的千姿百态，栩
栩如生，并结合理解
“相互缠绕的龙、前
爪相互抵着，各自回
首遥望的龙、双龙戏
珠”。

（1）通过板书，对本
（六）总结升
文进行总结升华，唤板书设计
华、拓展延伸
起学生对祖国传统文
作业布置
化的热爱之情。

（2）作业布置
让学生看直观看
图，了解“平
时”、和“发大
水”时桥洞所起
的作用。

利用电子白板课
件出示三种龙，
让学生通过观察
直观感受图案的
千姿百态，栩栩
如生，并结合理
解，然后利用白
板的探照灯功
能，师生互动。

白板直观的展示
板书，学生一目
了然。