• 课堂练习：小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一 车白菜， 小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来， 适当的加上动作描写，神态描写以及语言描写。
• 二、 通过几件事写一个人
• 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有 点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说 得明白，再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点： 1， 几件事不能相 互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。 2， 概括交代和具体描写相 结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人， 不可能每一件事都详细叙述， 因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。
• 片段1，小东是个孝顺的孩子，奶奶干了一天活，到了晚上，背酸 了，小东给奶奶捶背。 • 片段2，小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活，到了晚上，背酸 了，奶奶坐在凳子上休息，用手捶着背。小东看见了，连忙走到 奶奶身边说：“奶奶，我给您捶捶背。奶奶高兴地说：“好。” 小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶 的后颈，敲敲奶奶的背，敲敲奶奶的腰。敲了一会儿，奶奶说： “小东，奶奶舒服多了，你歇一歇吧。”小东说：“我不累，我 不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸：“小东真是我的好孙子。”
通过具体事例表现人物性格
1、每个人物性格需要搭配一个具体的事例 写人作文的目的，是表现一个人的性格特点或精神品 质，因此，凡是在写人作文中写到的人物性格特点，都需要配一个相对应的事例，相当于举例。 如《他是一个这样的人》中有这样一段内容：
我的好朋友刘津，他是一个怎样的人呢？ 他最大的优点便是乐于助人了。放学了，我和几个好同学还有刘津，勾肩搭 背地走在一起，就在我们要再见的时候，一辆自行车“啪”地一下撞上了一个小 弟弟，我和几个同学愣了，不知道该怎么办。 忽然，一个身影从我身旁闪过，冲到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊！是刘 津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一这不停地安慰，一边不停地呼救，许多 路人见了都说：“这当哥哥的，太懂事了！”我们见了，也赶了过去，小弟弟的 妈妈来了，不停地说谢谢。可刘津却谦虚地说：“这是我应该做的，不用多谢。” 事后，刘津，得到了大家的表扬。
4、事例要有代表性 事例要有代表性，其实是指要选择最能说明某个人物性 格特点的事，放到文章中来，比如说有三件事可以说明一个 人诚实，我们要从中挑出最明显、最有说服力的来。 搭配运用各种描写方法来写人物的行为。 描写人物行为，仅仅一种方法并不能将人物特征充分地 展示出来，有时需要采用综合方法，即把动作描写与语言、 心理、神态等描写有机结合起来，取得最佳表达效果。
片段5，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，
体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙，也感冒了，妈妈正在上班，她听了这个消息， 马上向老板请了假，跑回家来，妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院，妈妈挂号、配 药，陪我和爸爸挂盐水，忙进忙出，连气都喘不过来了。在家里，妈妈有时摸摸我的额头，有 时为我和爸爸倒上一杯茶，为了照顾我们，妈妈一夜都没睡。
• 以上两个片段，你认为哪个更好？好在哪里？
• 片段3，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而 发烧了，体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙，也感冒了，妈妈正在上班， 她听了这个消息，马上向老板请了假，跑回家来，妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。 到了医院，妈妈挂号、配药，陪我和爸爸挂盐水，忙进忙出，连气都喘不过来了。在 家里，妈妈有时摸摸我的额头，有时为我和爸爸倒上一杯茶，为了照顾我们，妈妈一 夜都没睡。
小桔灯作文
典型事例的描写
前两次课我们已经学了写人的一些 描写方法。有什么呀？
肖像描写，语言描写， 动作描写，神态描写， 心理描写。
写人的作文呢肯定是离不开写事 的，通过某件事突出人物的个性 突出人物的品质。今天我们来集 中看看，如何以典型的事例表现 人物的品质或特点。
人物的性格主要通过哪些方 面体现出来的呢？
得读者更加 了解主人公说话时的状态。在描写人物语言的过程中，插入人物的动作，会让文章产生意料不到 的真实感，给人以亲眼所见，亲耳所闻的感觉。例如《奶奶手中的千层底》中有对奶奶这样的描 写：
一个休息日，我和爸爸妈妈回家乡看望爷爷奶奶，我推开家门就看见奶奶戴着老花镜，精神 矍铄，正坐在藤椅上纳鞋底。看见我进来，忙放下手中的活，拉着我的手问我早晨吃饭了没有， 最近学习好吗？ 我顺手拿起奶奶放下的千层底，想完成奶奶刚才从中断的那一针，可吃奶的劲儿都用上了， 针还是穿不过去。奶奶一边叫着：“你哪能干得了这个，手一会就弄痛了！”一边从我手中夺过 鞋底子，放进篮子里。 吃过午饭，我们坐下来话家常，奶奶习惯性地又拿起千层底，一针一针地纳起来，每一针都 使劲地穿过鞋底，“哧、哧”有声地把线緾到右手掌上使劲儿地拽，然后将针在发髻上擦两下接 着穿下一针。 奶奶的动作优雅娴熟，嘴角挂着浅浅的微笑，一点不在意自己的手被线绳勒出了一道道拉痕。 我心疼地握住奶奶的手：“奶奶，别纳了，你的篮子里已经有两双了，我穿不了多少。”…… 里面对奶奶的语言和动作结合的很紧密，让人能感受到奶奶出色的手艺和对儿孙的爱。
总之，一切有关学习的东西都是我心中的敌人。谁叫我是上帝的使者。 当然，因为这些虫子不幸地在书上爬动，自然也被我把它和练习册、书本联系到一起：“如果 没有你这个可怜的虫子还会有书吗！”那只虫子回答：“大哥，还会有的！”“你再说一 遍！”“大哥，还是会有的！”“大哥，还会有的！”“噗噗啊啊嗷，你还敢说！”“你让我说的 嘛！” 这种虫子自然就成为我的杀戮对象，仅仅是因为它的名字被我称之为书虫。…… 当我们仅仅只需伸出手指就可以决定一只虫子命运的时候，不要贸然地下手。把你想象成那个 没有干坏事的虫子，把上帝想象成那个没有干坏事的虫子，把上帝想象成想要杀掉那个无辜的生命 的你。想一想当你在上帝的手指下，你还希望上帝按下去吗？ 收手吧，朋友们。当你收起你那过去残忍的要按下去的手指时，上帝也会再在你最困难的时候 伸出一根帮助你的手指。
A， 个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎 小心，爱笑，爱哭，倔强， 聪明、、、、、、 B， 爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋， 画画，旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’ 1， 写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文，大致又有以下情况： • 一、 通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的 时候要注意以下几点。 • 1， 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多 的，通过一 件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2， 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 • 3， 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体， 这样人物形 象才能丰满。
作者先是提到了人物的性格特点，然后便写到了能表现出他这一性格特点的事例，这种思路特别 的好，会让文章显得不空洞，只是这个事例中，对主要的人物--刘津的描写还不够具体，怎样写 具体？还要写出人物的行为。
2、事例中人物行为写具体
要将事例写具体，最主要的是要将事件中主要人物的语言、动作、神态、心理要搭配描写，这样能 够更加突出人物的特点。 例如《真诚的小贩》一文中写道： “老婶婶低下头，轻轻夹起那块红薯，生怕给夹坏了。我低下头，看看她，她胖胖的脸，头发在脑 后盘了个辫子。眼睛全神贯注地忙着手上的活儿，额头上爬满了又深又长的皱纹，那双磨得露出手 指肚的手套记录了她走过的辛酸之路。她熟练地撕下一张包装纸，”刺啦“一声，撕得那么响，从 小车上扯下一个塑料袋，她只是轻轻一撮，塑料袋就打开了，再把红薯装进去。妈妈问她：“几 块？”“两块。”“两块？”我问。“咋？贵啦？”“不贵。”我从兜里掏出钱给了她。我迫不及 待地打开袋子咬了一口，香喷喷的，虽然有点烫，但是还是很香甜！ 很多人写街头小贩、清洁工等 人，但往往写得十分笼统，未能很好地利用人物的语言、动作、神态等方面的搭配来表现人物，因 此会显得十分平淡。 这篇文章中，作者很好地将人物的动作、语言、外貌等方面的描写结合在了一起，显得十分的具体 生动。作者通过一个小的片断，来突出小贩的人物形象，因此，在写人作文中，要突出人的性格特 点，不一定是完整的事例，也可以是描写一个生活片断。
• 三、 通过对比写一个人 • 1， 同一个人前后相比，说明这个人的变化 2， 对一个人认识前后相比，说明 这个人的品质 • 3， 一个人同另一个人比较，突出歌颂其中一个人
片段4，范老师，在她的课堂里，幽默就像星星一样，布满整个星空；而严厉就像雷区里的地
雷，到处都是，只要稍有不小心，你的小命就玩儿完啦！这种印象在见到她的第一天就深深刻 在我的心里：暑假已过，开学将至，但很多同学的心还在白云之上自由飞翔，范老师的来到， 像一条风筝线，把我们从天边拉回学校。“揖身园，拜恭敬，老师，您„„”上课礼还没念完， 范老师就感到不对，立马喊道：“没吃早饭呀！暑假看《海绵宝宝》看多啦！重来！”于是受 惊吓的我们又干净利索地重念了一遍，范老师才饶过我们。上课时，有人在后面发表“自费长 篇大论”，但终究没有逃过范老师的“高精准摄像头”。“后面的XXX精力旺盛呀”，范老师顿 了顿，“要不你今天晚上多活动的活动？”后面的同学“受宠若惊”，立即坐好。
（二）神态与心理相搭配 在描写人物心理的时候，可以与人物的神态描写相搭配，这样更容易真实 地再现人物的心理状态。如：我瞥了他一眼，撇撇嘴，心想：哼，我看你怎么办？例如《爸爸老了》 一文中这样描写爸爸：
途中，我一个人去挂平安锁，爸爸不放心，可他终究没有跟来。 我一个人站在巨石上，脚有些抖，但我心中除了恐惧与悲伤，还多了一份担当与坚强。 在华山脚下等车时，爸爸点点头，笑着说：“还不错，爬到了苍龙岭。”可随即又满怀遗憾道： “其实我想到金锁关的，确实很遗憾，应该去看看，但我实在不行了。” “下次再来嘛。” 爸爸叹了口气，道：“恐怕很难有下次了。”我不知道该怎么回答。还记得下山时，有个哥哥小 声地跟我开玩笑：“你还有机会再来的，不过下次可别和老头老太太来了，和同学一起来……”这话 像是被爸爸听见了。他们走后，爸爸撇撇嘴，像个小孩子般不满地说：“我才不老呢。”