［B、反衬］
②以乐景衬哀情（反衬） 以乐景写哀，更见 其哀。
绝 句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言 春光融融。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景 物与主观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人思乡之情 更加浓厚。
托物言志 借景抒情
区别
2、托物言志的“志”可以指感情、志向、 情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情 的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、 悲伤等感情。
三、常见的表现手法
借古讽今(喻今、伤今)、以小见大、 抑扬、 联想、想象、象征、铺陈、比 兴、伏笔、照应、寓褒于贬、明褒实贬 、借形象说理（寓道理于形象之中）
联想和想象
表现手法
月 夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身 对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而 更加深刻地表现出来。
欲扬先抑（先扬后抑 ）
闺
怨（王昌龄）
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女 子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理 。
课堂示例
3、以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是？
①飞流直下三千尺 。
②千古长如白练飞。
1、用夸张手法，突出瀑布的磅礴气势。 2、以比喻手法，生动形象地描绘了瀑布的 色彩和形态。
二、常见表达方式
表达方式：记叙、描写（白描—渲 染—烘托，正面—侧面，实写—虚 写，动景—静景，近景—远景、衬 托—对比、点—面、细节）、议论 （借形象说理）、抒情（直抒胸臆 、借景抒情、托物言志等）
表达方式
1、白描
纯用线条勾勒，不加渲染烘托的写作方法。
田家 聂夷中 父耕原上田，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。
描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画 面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题 。
2、渲染 正面着意描写。
约 客 赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托夜的 静、心情的焦急。写出了焦急等待的心情。
3、烘托：对所描写的主要对象不作正面的刻画，而 是通过写周围的人物、环境，使主要对象更加鲜 明突出。从本质上讲，烘托属于侧面描写。
吴宫 李商隐
龙槛沉沉水殿清，
禁门深掩断人声。
吴王宴罢满宫醉，
日暮水漂花出城。
对一些不宜、不便、不易直接描写的事物，可 通过烘托手法侧面表现，让读者自己想象，能够 达到更好的艺术效果。
8、抒情：(1)直接抒情（直抒胸臆）
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒之士的幸 福而牺牲自己的高尚情操。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层的情怀。
（2）间接抒情（借景抒情、托物言志）
借景抒情 [双调]清江引 秋怀 张可久
4、动静 动、静景或动静景结合或动静景相互映衬
在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水 流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景， 有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写 动景而以写静景来衬托。
兰溪棹歌（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
比喻
兰溪棹歌（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
诗中运用什么手法，请结合诗句具体分析
“如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体 现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出 了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
.拟人:它使得描绘生动形象，表意丰富 。
新晴 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
常见修辞格表达效果
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美 和音乐美。
排比：增强语势，强化感情。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感 情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典 故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自 己的情感，在表达上增强艺术感染力。
修辞方法
例：
西塞山怀古 刘禹锡
王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。（叙事）
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。（议论）
从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。（抒情）
古典诗歌表达技巧
高考主要考查修辞手法、表达方式和表现手法 。修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比
、对偶、反复、双关、通感、设问、反问、顶针、用典 、互文）
表达方式：记叙、描写（白描—渲染—烘托，正面— 侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景、衬托— 对比、点—面、细节）、议论（借形象说理）、抒情（ 直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）
表现手法：联想、想象、象征、铺陈、比兴、抑扬、 伏笔、照应、寓褒于贬、明褒实贬、以乐景写哀、借形 象说理（寓道理于形象之中）
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶 天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种 乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西 风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一 组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。借 景抒情，衬托自己浓浓的乡思情！
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
诗中将南风人格化，通过一系列动作描写 ，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及 对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
双关
春
思（唐·李白）
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？
这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了 在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，表面写自 然之春天，实喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思 ）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀 。
课堂示例
1、三、四句运用了什么修辞，有什么作用？
春
雪 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有 灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩。
课堂示例
2、这首诗运用了什么修辞，有什么作用？
竹 枝 词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
一、常见修辞格表达效果
比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。 增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理 浅显化，易于理解，接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质 和特征，便于抒发强烈的感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼， 含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。
7、虚实结合（虚实相生）
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？
诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝 古都的繁华是虚景。我们从中不难想象出当年桥头车 水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如 今野草遍地，荒凉无比，于是昔盛今衰、物是人非的 历史沧桑感便油然而生。
鉴赏诗歌的用典主要明确两点： （1）典故的来源及其含义。 （2）用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要 表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采； 在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸 王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思 北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。
互文
秦时明月汉时关
理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞 烟笼寒水月笼沙
理解：烟和月笼着寒水和沙 主人下马客在船
理解：主人和客人都下马，主人和客人都在船
互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把 本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词 相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法 。互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐 人寻味的艺术效果。
9.托物言志
托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的 特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人 格化的色彩。
画菊
郑思肖（宋末诗人）
花开不并百花丛， 独立疏篱趣无穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
托菊表达了诗人宁死不屈，坚守民族大 义的高尚气节。
1、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景 。借景抒情的“景”是指自然风景，而 不是某种物品。
初中语文--诗歌鉴赏表达 技巧PPT
2020/8/19
目标指向
1.了解古代诗歌常见的表达 技巧及相关术语。
2.掌握古代诗歌表达技巧的 分析方法及答题步骤。
表达技巧的分类
1.表达方式
表 达
2.修辞手法
技 3.抒情方式
巧 4.表现手法
5.行文结构（看书上）
表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
指出下面这首诗所用的表达方式。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流 总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾 住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年 ，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一 片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
引用或化用前人诗句
借用典故
借用历史故事来表达作者的思想感情，包括 对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等， 属于借古抒怀或借古讽今。
借代
“知否，知否？应是绿肥红瘦。” （李清照《如梦令》）
运用借代手法，用颜色“绿”代替绿叶，用颜 色“红”代替红花。语言简洁而意味无穷。词人为 花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是 伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。