目录
一、教学基本情况 (1)
（一）教学背景 (1)
（二）内容分析 (1)
（三）学情分析 (1)
（四）教学方法 (2)
（五）教学设计 (2)
二、教学实施过程 (4)
三、教学效果反思 (7)
（一）特色 (7)
（二）效果 (7)
一、教学基本情况
依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，
课前，教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ 群、飞信等发布课前预习通知。

学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。

课上，学生通过观看心脏泵血过程的讲解视频，来快速建立感性认识，提高学习效率，同时模拟实验深化该知识点。

并利用教师编写的 Excel 课堂打分程序，进行课堂实训即时考核。

最后教师总结并布置课后作业。

课后，学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问
题进行提问。

教师联系资源库平台中的典型专家进行远程答疑以拓展学生的职业能力。

1）网络教学平台、手机邮箱、QQ群、微信等发布预习通知：教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。

2）生理学课程资源库及网络教学平台中，网络课程模块：辅助学生自主完成预学习，拓展了学生的学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。

1）生理学课程资源库及网络教学平台中的临床案例：课后拓展学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂学习成果。

三、教学反思。