了解作者对菊花、莲花的赞美之情。学习莲“出淤泥而不染”的品格。
总结
谈谈学完了课文后的一点收获?
体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。（重点）
2.了解“说”这种古代文体及其特点。
3.了解作者对菊花、莲花的赞美之情。
4.学习莲“出淤泥而不染”的品格。（难点）
5.体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。（难点）
1、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
2、理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放课文朗读录音，小黑板
读时请学生注意字词读音，注意读课文的语气，语调。
2、本课中“托物言志”的表现手法，是本课的教学难点。在教学中，我通过问题设计，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。
总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习探究、自主拓展能力的培养，达到学习效果。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由学生提出质疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。
1.学会运用托物言志的写作方法。
2.增强古文阅读能力。
3.了解作者对菊花、莲花的赞美之情。
4.学习莲“出淤泥而不染”的品格。
5.体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。
七、教学板书（本节课的教学板书）
爱莲说
周敦颐
菊 (君子)的品格 （托物言志）
正衬 高洁、质朴 洁 不
莲 正直、美名远扬 身 慕
反衬 清高 自 名
牡丹 好 利
教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计
课题名称：《爱莲说》
姓名
张斌
工作单位
河津市பைடு நூலகம்村中学
年级学科
八年级语文
教材版本
北师大版
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《爱莲说》是现行初中语文八年级下册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。八年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。
展示重要字词读音。
齐读课文
读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
学生自由朗读,相互提问，借助注释，疏通课文的字词句提出质疑。
提出问题
1：文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？
2：文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？
3：作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？
4：把握主旨,掌握托物言志的写法