inaweek?
解释句型结构（图解）
出示学科方面的图片
出示图片
出示图片提示
老师和学生一起拍手跟说，提升学生学习英语的兴趣。
学生听课文录音并跟读
学生快速读记单词短语
让学生说并拼读这些教师的单词，
学生回答
Weoftenhave...lessonsinthe...
学生：Wehave...
听理解句式结构
根据图片读单词
存在的问题
与不足
1、学生进行课文朗读，多让让学生都能有个锻炼的机会，不要让学生因为隔着屏幕而有侥幸心理。
2、朗读新单词课堂练习少，学生读不准音。
3、仍有个别学生不能及时完成作业。
4、打卡刚刚开始好多学生还没参与进来。居间让更多的学生参与进来。
主要
教学
方法
任务型教学、指导下自主学习
教学
资源
教材，教材配套的光碟，பைடு நூலகம்育网。
教学过程预设
教学
环节
教学内容的呈现
（教师活动）
学习活动的设计
（学生活动）
设计意图
Warmup
Review
Presentation
Practice
Summary
Let’schant
播放Lesson3课文录音
出示上节课的单词短语
1、利用课件，出示图片引出问题“Whatplaceisit??”引出不同的教室
并且出示对应的课件：languagelabsciencelab
1、通过提示说出句型：Weoften...inthe...room.
2、出示不同的的教室，提问：“Whatdoyouoftendointhe...?”
3、师：HowmanyEnglishlessonsdoyouhave
2、做到词句不分家。词--词组--句子--一段话。
主要特色与
创新之处
1、课上抽查学生朗读课文，让学生时刻保持警惕，在课后也不放松学习英语。留作业同时及时批改，学生订正。
2、课件与教学的内容有机结合，让教学更有效。用ppt录音辅助教学，更直接，易于学生理解和接受。
3、降低互动环节难度，学生久愿意参加。
教学设计
授课教师：戴建军学校：红色边疆农场学校
学科
英语
年级
五年
教材
教科书
课题
Lesson4
教材
分析
让学生在感知、模仿、学习、体验中能够介绍学校的设施及所熟悉的场所，及介绍某学科在哪里上，每周上几节课。
学情
分析
本节课是在Lesson3对话基础上巩固重点单词短语和句子，学习如何礼貌的向他人介绍自己的学校及相关设施，并对课程安排进行问答。
Welcome to our school.
This is our ...Weoften...init.This way, please.
3.Grasp the expression of asking quantity:
How many... lessons do you have in...? We have...
教学
目标
通过本课的学习，让学生能运用所学语言接待来访者，向客人介绍校园，并能介绍自己学校的设施及课程安排。。
教学
重点
难点
1.Grasp the words about teaching places in school: language lab,
science lab....
e the polite expression to visitors:
跟据图片造句子
（问答形式)
组对话
热身活动，激发兴趣
复习旧知引出新知。
新旧知识衔接无痕
学生在语言环境中习得语言，
自然引入重点句子。
掌握句型结构理解更深刻。
巩固回顾学科单词
训练重点句子。
学以致用
自我反思
1、加大词汇量的复习，也同时加大了学生词汇的掌握情况，我把单词和词组进行了分类，让学生更容易记忆。提高了学生学习英语的积极性与应对能力。提高学生的学习效率。