2016-2017学年上学期高二地理
期末考试试卷分析
地理组王利娟
一、试题命题思想及分析
1.考查地理基础知识、基本技能、基本思维。

地理思维能力应建立在一定地理基础知识、地理基本技能和地理思维品质的基础上，所以对于高二学生，强调基本知识的学习，强调教材知识的落实尤为重要，本卷命题强调了这一理念。

2.考查学生获取地理信息的能力
本次试题针对高考能力的要求，提供了比较丰富的信息，强调了信息的获取。

如3、4题的指向标和海拔高度以及相对高度的计算；5～6题利用图表分析其数据等；7、8题的太阳高度变化及该地经度、海域等信息，并且根据题意计算该地日出时间；综合题中都为回答问题提供了充足的信息，如26题中的材料就蕴含了卤虫的生长的地理环境特征等信息。

3.考查学生调动和运用知识的能力
如7、8题，结合题意判断日出时间的计算；9、10题，要求学生把我国各区域的农业人口、耕地面积还有粮食商品率掌握了，才能判读出表中的各个区域；27题，考查俄罗斯沼泽及其河流含沙量等特征，需要学生把获取到的图中信息与已经掌握的知识结合起来，正确分析原因。

4.考查学生描述和阐释事物的能力
此项能力也可以通俗地概括为“看图说话”。

如1题，就是要求根据图中“经纬度位置”说出甲地“常年受西风带影响”这些气候成因。

28题（4）“根据图2，分析该地区降水量存在差异的原因”，就是要求学生对图中的降水曲线进行定性描述。

二、学生成绩和答题分析
（一）学生成绩情况统计
根据阅卷情况反馈、分析研究，学生答题还主要存在以下问题：
1.基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。

学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。

2.综合分析问题的能力较欠缺。

表现在学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。

3.语言表达能力有待于进一步提高。

4.答题条理不清。

往往表述时文字很多但真正涉及要点的较少，整个综合题的解答都存在类似问题；
5.读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在一定的问题。

四、今后努力方向
1. 注重基本概念、基本规律、基本方法的训练。

今后教学中，仍要注重立足课本，夯实基础，该记的内容必须扎实过关，强调基础知识细节的掌握；可用专题训练形式来纠错，降低学生错别字率。

2.继续加强区域地理学习，强化地理空间定位训练。

要加强中国各国土整治区域、我国周边毗邻的国家和地区及世界热点地区地理特征的认识和学习。

对这些地区：一要从经纬度位置、海陆位置及其它相关信息（区域轮廓、地势剖面、特征事物）等，建立起地理事像空间定位的参照体系；二要把重点区域的分层设色地形图转变为等值线（地形、温度、降水）图进行判读训练；三要加强重点区域地理基础知识的整合，综合推断和概括区域特征，如水文、气候、地形、经济、人文状况等。

四要注意区域对比训练。

运用比较法首先要确定比较的内容，其次是归类所要比较的地理事象，第三要抽象重点比较的内容。

不能面面俱到。

3.熟练掌握地图语言，加强地理图表判读的训练。

区域地图的训练主要包括审读地图、填绘地图、分析地图。

在复习每一个区域地理知识后，可以发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，力求地理事物分布的清晰性。

另外，教师还可设计不同区域交界处的空白地图，建立区域之间的联系。

如：国家交界处、地区交界处、中国和邻国交界处、不同地形区交界处等。

4.加强对学生获取地理信息和运用地理知识能力的培养。

要帮助学生学会从试题提供的有关资料中，获取信息资料的有效内容，并运用地理知识对其进行分析与整合，找出与试题要求和考查意图有关的信息，能够进行综合性的信息解读。

5.加强对学生地理事物的描述和阐释能力的培养。

要加强地理学科语言表达和答题规范的训练，使学生能规范、完整地使用地理学科语言正确的解读地理图表，辩证地考察事物和现象，进行正确的地理表述，准确解释地理事物的特征和原因。