三、理清条理，找准顺序
1.按游览的顺序写。
（1）写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游____》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的《海上日出》是按什么顺序写的？(随着学生的讨论，老师板书：日出前——日出时——日出后。)《海上日出》是按照早晨太阳变化的顺序来写的，也就是时间顺序。
生活中，你游览过哪些地方？
师：怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。
二、审题指导
1.半命题作文，补充题目。
2.习作内容
按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
3.习作要求
先画出路线图，把印象深刻的景物作为重点来写，写出它的特点，还可以使用过渡句。还要注意写清楚游览的顺序。
（2）《记金华的双龙洞》的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书：游览线：路上--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞。)这就是空间顺序，也是作者的游踪。
点拔：同学们，所以我们也可用时间顺序或者空间顺序来写我们的文章。
2.你准备按怎样的顺序写呢？
想想你要写的内容，画出游览路线图。
小组合作交流，修改。
2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
重难点
按一定的顺序把游览的景物写下来。
把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
重难点突破
过程、方法
画出游览路线图，列出提纲。
给出方法，对习作重点部分详细指导。
教学建议
一、谈话交流，导入课题
祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题，齐读。《游》。（板书：游）
汇报。
所见：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”（比喻）
所闻：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，使密林显得更加幽静。”
所感：“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”
师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。
你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧!
板书：色、形、光泽、动静结合┅┅
3.写重点部分。
现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧!
①学生动笔写。
②汇报。指导全班学生评议。
③小组同学再修改。
④小组内展示读。
⑤组内推荐在全班展示。
小结:写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物，有详有略，不要面面俱到。
(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。
(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。
（7）表达自己的感受。
2.小结:作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。
七、独立思考，认真写作
1.根据修改后的游览路线图写作文。
汇报。
《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内容之间的孔隙。
过渡句使景物的转换更自然。
运用设问的修辞手法，生动形象地写出了孔隙狭小的特点。
《海上日出》写无云日出时的美景运用拟人的修辞手法生动形象地写出了太阳一步一步升上天空的情景。
写出景物特点：多种修辞手法
2.赏析《七月的天山》。
小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？
五、例文引路，列好提纲
1.习作提纲要求
2.例文赏析
3根据自己的游览路线图列出提纲
六、明确方法，总结写法
1.通过这节课的学习，我览线路图。
(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。
(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。
(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。
四下语文第五单元《习作：游---》
游______教学设计
整体教学思路
学什么？
感受、体验、掌握游记的最基本的习作要点。
怎么学？（采用什么教学方法—设计教学活动）
讲授法、小组合作探究法、引导法
学到什么程度？
按照一定的顺序,抓住景物特征,将自己的所见所感表达清楚、具体。
目
标
分
析
1.按一定的顺序把游览的过程写下来。
2.注意重点部分一定要写详细写具体。
板书设计
游________
日出前——日出时——日出后 时间
路上--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞空间
写出景物特点：多种修辞手法
过渡自然
辅助资源
PPT
小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。
我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探究的重点问题。
四、研究重点，具体描写
1.赏析《记金华的双龙洞》。
小组讨论：想想作者想想作者重点写了什么？