古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇2 佚名一、多音字组词。
二、写出古诗的作者及年代。
①王安石②孟郊③于谦A.明代B.宋代C.唐代《石灰吟》（）（）《泊船瓜洲》（）（）《游子吟》（）（）三、解释加粗字的意思，再说说整句诗的意思。
1.钟山只隔数重山。
2.明月何时照我还。
四、请你在花瓣里写一个字，与在芯里的字组成词。
五、低声诵读《游子吟》，想象一位慈母，在儿子外出远行前，借着油灯的微光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。
答案：一、二、《石灰吟》A、③；《泊船瓜洲》B、①；《游子吟》C、②三、1.隔：相距；数：几；回首钟山也只相距几重青山。
2.何：什么；还：回来；这明亮的月亮什么时候照着我又归还故乡。
四、五、夜已深，在微弱的灯光下，一位年迈的老人正在为即将远行的儿子缝衣服。
老人已上了岁数，眼也有些花，她借着微弱的光线，努力地穿针引线。
她边缝边嘱咐着孩子，要他一路上多加小心，注意身体，早日回家。
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇3学习目标：1、知识与技能（1）会读会写洛、榆、畔、帐，正确读写洛阳、榆关、湖畔、千帐等词语。
（2）学习通过看注释，查阅资料，边读边相象等方法理解诗词意思，用自己的话讲述诗句的意思。
（3）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
（4）体会作者借不同景物抒发情怀的写法。
2、过程与方法（1）通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。
（2）通过背诵古诗，深化体验诗人的情感。
3、情感、态度与价值观体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
重点、难点与关键：1、想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
2、体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
课时安排：三课时教学设计：第一课时《泊船瓜洲》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、理解古诗的内容，体会古诗表达的情感。
3、运用所学的方法感受、补充作品的情感。
教学准备：1、多媒体课件。
2、课文插图3、学生课前查阅资料，了解诗人、知道诗的大意、感受诗人的情感。
教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体及板书设计设计目标一、导游介绍，激趣导入1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好？（出示地图）（汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。
这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。
瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。
川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。
而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。
许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》。
看图听介绍出示地图（标明瓜洲、京口、钟山的大略位置）明白三个地方的地理位置，三个地方的一些历史了解。
2、板书诗题，读题过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧！读题板书：泊船瓜洲（王安石）三、整体感知，直奔重点1、请看书，用自己喜欢的方式读古诗。
师板书诗句读古诗板书：（诗句）多读2、指名读，正字音，尤其注意一水间、数重山、照我还。
讲讲多音字：间、重、还。
指名读正音3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
你会有怎样的感受呢？反复读诗，结合注释想诗句意思，体会作者感受。
结合注释想诗句意思，体会作者感受。
4、指名交流生回答：诗句意思和感受说诗句意思，谈感受5、你最欣赏诗中的哪一句呢？生自由交流引出春风又绿江南岸，明月何时照我还。
三、赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出世：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
）我们一起来读一读吧！生齐读赏析：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2、能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名回答）生回答3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色，那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？同桌之间互读、练说说诗意4、指名说，你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？生回答检查交流情况5、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法相象。
6、那就用朗读把感受表达出来吧。
（小组内练读、指名读）小组内练读、指名读感情朗读，感受诗意7、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
诗人描写了几种绿色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。
观察插图，说出描写了几种绿板书：（绿）训练观察力和口头表达力8、指名答生回答9、是呀，作者放眼望去，看见了（课件出示练习题）你能填入表示不同绿色的词吗？生口头回答课件出示：近处（）的小草，（）的柳树，远处（）的树林，（）的高山。
词的积累与运用10、小结：诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
11、可别小看了这个绿字，它仅仅告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？指名回答生回答抓重点词理解12、同学们理解得多丰富呀！把你感受到的绿读出来吧！（男、女赛读）男、女赛读朗读13、小小的绿字却有大大的文章！请看课后资料袋阅读资料袋了解王安石推敲用绿字的故事。
14、听完绿字的故事后，你感受最深的是什么？生自由交流，回答说感受小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？世上无难事，只怕有心人。
这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏，那就让我们一起读出你的赞叹吧！读诗句朗读训练四、品评诗句，升华情感1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中，忘乎所以了吗？（指名答）生回答激趣引入2、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解。
生回答板书：（京口、瓜洲、钟山下划线）引出三个地方3、你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗学生上台指明熟悉地理位置4、简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
了解背景5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡？指名回答生回答6、读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
生读联系有感情朗诵五、回归整体，深化体验1、这真是露从今夜白，月是故乡明。
漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2、练习背诵背诵背诵古诗六、总结王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。
这首诗是他第二次出任宰相途径瓜洲时所写，短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。
此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头......更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个绿字令人不得不佩服他的风范。
板书：宋复习回顾七、布置作业1、抄写生字。
2、抄写生字词。
（自组的）3、背诵《泊船瓜洲》ppt出示古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇4 教学目标：1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、教师抓住要害词“只”、“又”、“绿”，让学生在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。
3、拓展阅读《乡愁》，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。
教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。
教学难点：入情入境，理解诗人表达的思乡之情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：王安石简介；描写春景的古诗、词语。
教学过程：一、知诗人，解诗题导入：同学们还记得李白的《静夜思》吗？（齐声背诵）对于远离家乡的游子来说，静静的夜晚、圆圆的月亮，经常会勾起人们对家乡的思念。
今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。
这一节课，我们继续运用这三个步骤学习古诗(出示幻灯，齐读)。
1、谁愿意介绍一下王安石？2、指名介绍。
教师适当补充，强调王安石与南京的关系。
（幻灯片）3、理解题目。
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。
）“瓜洲”是在什么地方？（2）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
二、抓字眼，明诗意过渡：王安石路过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢？（幻灯）1.初读诗歌，感知内容①请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗仔细读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。
②指名读：请你读一读。
其他同学留意听，这首诗当中有三个多音字，听他有没有念错。
③听完学生朗读，教师做简单的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。
④读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。
指名读，齐读。
⑤诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉？指名回答。
⑥是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《泊船瓜洲》这首诗。