学法指导
猜想、类比启发引导
一.自主先学（人之所以能，是相信能）
1.长方形的面积是10cm2，长为7 cm，宽为cm；长方形的面积为S，长为a，宽为.
2.把体积为200cm3的水倒入底面积是33cm2的圆柱形容器中，水面高度为cm，把体积为V的水倒入底面积是S的圆柱形容器中，水面高度为.
思考：式子 、 、 与分数 、 有什么相同点和不同点？式子 、 、 有什么共同特点？
用自己的话说出满足那些条件，才能保证分式的值为零：
三．课堂检测（拾级而上，一定可以到达顶峰）
1、指出下列式子中的分式.
, , 3 + , ， , .
2、分式 无：
1、当x时，分式 值为0；2、当x时，分式 值为0；
3、当x时，分式 值为0；
四、课堂小结（给我点时间我一定行）
你对同学有哪些温馨的提示？_____________________________________
你还需要老师为你解决哪些问题？_____________________________
五.课后巩固（每一次都尽力超越上次的表现，很快你就会超越周卫的人。）
1．分式 ，当 _______时，分式有意义；当 _______时，分式的值为零．
A． B． C． D．
6．使分式 无意义，x的取值是（）
A．0 B．1 C． D．
拓展创新题
1．（学科综合题）已知 ， 取哪些值时：（1） 的值是零；（2）分式无意义．
5x-7, 3x2+2, , , -5, , , ,
注意：分式的分母不能为，即B时，分式 才有意义.
练一练：
1、当x时，分式 有意义；
2、当x时，分式 有意义；
3、当b时，分式 有意义；
4、当x、y满足时，分式 有意义；
想一想：（提示：分母不为零分式才有意义，分式有意义才能说分式的值.）
当A=、且B时，分式 的值为0.
归纳分式的概念：一般地，如果A、B表示两个，并且B中含有，那么称 为分式.
做一做：
下列式子中那些是整式，那些是分式？
5x-7, 3x2+2, , , -5, , , ,
注意：分式的分母不能为，即B时，分式 才有意义.
二、精讲点拨（只当观众的人永远领不到金牌）
做一做：
下列式子中那些是整式，那些是分式？
马家砭中学导学稿
科目
数学
课题
16．1．1从分数到分式（1）
授课时间
2013-2-26
设计人
HW
课型
新授
班级
姓名
学习
目标
1、理解并掌握分式的概念，会求使分式有意义的条件和分式值为零的条件．
2、通过分数类比，概括出分式的概念，培养观察、猜想、类比的能力．
教师寄语
光有知识是不够的，还应当应用；光有愿望是不够的，还应当行动！！！
2．有理式① ，② ，③ ，④ 中，是分式的有（）
A．①② B．③④ C．①③ D．①②③④
3．分式 中，当 时，下列结论正确的是（）
A．分式的值为零；B．分式无意义
C．若 时，分式的值为零；D．若 时，分式的值为零
4．当 _______时，分式 的值为正；当 ______时，分式 的值为负．
5．下列各式中，可能取值为零的是（）