习设计不读破词、破句，标出小节号。
2.画出课文中的生字、生词，标上拼音。
课后生字描红，并组两个词。
3.联络上下文或查字典了解以下词语的意思。
都督宴会凝望庆贺赞不绝口
千古传诵胸中有数文思如泉笔走如飞
4.搜集滕王阁和少年王勃的资料。
学程预设导学策略调整与反思
第一板块：课题导入〔5分钟〕1.欣赏一组滕王阁的图片
雕梁画栋气势恢宏
古色古香华丽堂皇
2.复杂了解滕王阁
少shào 少年
Shǎo 多少
3生简了解王勃
王勃：唐代文学家，字子安。
他年少时就显露才气，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称〝初唐四杰〞，王勃是〝初唐四杰〞之冠。
他的诗篇侧重于写团体生活，作风较为清爽，有«王子安集»。
第二板块：初读感知〔25分钟〕1 自读课文
2.读准生字词
〔1〕同桌互读互纠。
〔2〕逐一读这些词语，开战车读。
〝昌、章〞：读翘舌音
〝诵〞：读平舌音
〝督〞〔监视他人要用眼睛，所以下面是个目。
〕第一板块：课题导入
1.出示一组滕王阁的图片。
请同窗们看，这就是滕王阁。
它给
你留下了怎样的印象？
2.复杂引见滕王阁，引出课题。
〔南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳
阳楼齐名的三大名楼之一的滕王
阁，唐初始建，曾经有1300多年
历史了。
曾屡次被毁重建，但由于
一个少年的文章«滕王阁序»而不
时留在人们的记忆中，他就是王勃。
〕〔板书课题〕
3.预习了课文，你对王勃有什么了
4.总结〔出示ppt〕
过渡：一座楼阁，由于一个少年而
声名远扬，这在中国历史上是很少
见的。
那这篇«滕王阁序»王勃是怎
样写成的呢？我们一同来走进课
文。
第二板块：初读感知
1.课前大家都预习了课文，如今请
大家再大声地读一读课文。
2.反省自学效果。
〔1〕出示词语：(出示PPT)
探望南昌滕王阁
序都督孤鹜宴
会文章野鸭约
请朗诵凝望赞
不绝口
千古传诵胸中有数文思如泉
〔2〕指名逐一读这些词语，开战
车读。
师相机正音，解释，指点生
解
〝宴〞〔上中下结构，写得应紧凑些。
〕
〝序〞〔田野的野右半局部〕
〝突〞〔下面是〝犬〞，不能遗忘写一点。
〕
〔3〕不了解的先生自己找答案。
①滕王阁序就是为庆贺滕王阁
而写的一篇文章。
②都 dōu 都是
dū首都都市
都督是一种官职，准确地说是一种文官。
③一只野鸭一只孤独的野鸭
④看得很细心、很专注
3.大声地读一读课文。
4.分段，概括大意。
〔1〕开战车读课文，其他同窗边听边想。
〔2〕预设
少年王勃在滕王阁参与宴
会时写下了千古传诵的名篇«滕王阁序»。
〔3〕预设：
2至4自然段
〔4〕先生交流
〔5〕预设
第一自然
原因：讲了事情的原因，点明了事情发作的地点。
第五自然段
«滕王阁序»成为千古传诵的名篇。
〔6〕交流字笔画。
〔3〕了解词语
①经过读课文，我们知道了«滕王阁序»是一篇文章，这个〝序〞字就是指文章，快速阅读课文，这是一篇怎样的文章？
②都督的〝都〞是多音字，相机教学多音字〝都〞。
知道〝都督〞吗？谁来说说？在课文中，这个都督是谁，姓什么？〔师相机教先生字〝阎〞〕
③读读课文，谁来通知大家，什么叫〝孤鹜〞？
④凝望，做做举措，怎样望叫做凝望？
3.下面让我们一同来学习课文。
先请同窗们大声地读一读课文。
4.分段，概括大意。
〔1〕指名读课文〔开战车〕，其他同窗边听边想：课文主要讲了一件什么事？课文哪几个自然段详
细引见了王勃创作«腾王阁序»的
经过？
〔2〕谁来说说课文主要讲了一件什么事？〔师提示先生在概括一件事时要有时间、地点、人物、事情〕
〔3〕课文哪几个自然段详细引见了王勃创作«腾王阁序»写下名文
的经过？〔ppt出示：写下名文〕
〔4〕课文应该怎样分段？
〔5〕那课文的第1和第5自然段区分讲了些什么呢？
〔6〕那可不可以也用四个字来概括一下第1和第5自然段呢？
参与宴会——写下名文——千古
传诵
第三板块：精读课文第1自然段
第三板块：精读课文第1自然段
〔10分钟〕
1.学程单1：
〔1〕自读课文第一自然段，想想为什么都督会约请王勃参与宴会？
〔2〕时间：2分钟
2.展现
〔1〕朗诵第一自然段。
由于王勃有才气。
一位姓阎的都督正预备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便约请他也来参与。
〔2〕感情朗诵，读出王勃的才气。
1.请同窗们自读课文第一自然段，想想王勃偶然经过，为什么都督会约请王勃参与宴会？
2.导学
〔1〕指名读第一自然段。
为什么都督会约请王勃参与宴会？你从文中哪里看出来的？
〔2〕指点朗诵谁能读出王勃的才气来？
〔3〕我们一同来读一读课文第一自然段。
读出王勃的才气。
正由于王勃很有才气，才会被约请去参与宴会。
那么王勃的才气终究表达在哪里？他又是怎样写下千古传诵的名篇«滕王阁序»的呢？我们下节课再来继续学习。
作业设计★ 1.«习字册»剩余局部
★★2.完成«补充习题»的第一、三题。
选做题：搜集像王勃一样才思矫捷的人物故事。