同课异构评课总结
地理组：杨焕萍在学校的组织安排下，3月25.26.27日，地理组在高一年级组织了同课异构的教研活动，课题为《农业区位因素》，参赛教师分别为周也、张珍、刘芳蕾、牟晓庆、刘阳。

同：是同一个课题，异：是不同的老师采用不同的方式来阐述同一个课题。

本次活动给我们地理学科组提供了一次共同学习的机会，每位教师的课堂都精彩纷呈，活动也达到了预期的效果，相信参赛的教师都有不同的收获，现将老师们在课堂中表现出的亮点及存在的不足，总结如下：
周也老师：课堂语言风趣幽默，课堂气氛非常好，学生听课认真，整堂课教学结构设计合理、完整，运用大量案例引导学生思考问题，一步步总结出影响农业的区位因素，边讲边板书，知识体系构建完整。

张珍老师：以学生为主体，采用小组合作方式让学生来展示小组讨论成果。

培养学生团队合作能力，整堂课营造出自由、轻松、活跃的学习氛围，并自然而然的落实了本节课的重点内容。

而且知识挖掘有深度、有广度，教师驾驭教材的能力强。

刘芳蕾老师：语言简洁、干脆，授课过程中利用案例分析，让学生总结出影响农业的区位因素，然后教师进行点评和总结概括，整个课堂轻松愉快，顺畅。

牟晓庆老师：以主体合作、小组学习的形式调动学生的积极性和课堂探究的参与度，课堂气氛活跃，教师提供的素材切合实际，与本节课结合度高且构思巧妙，通俗易懂，容易接受。

刘阳老师：以一首古诗引出农业生产的地域差异，进而引出影响农业生产的区位因素，导课新颖，迅速激发学生的学习的兴趣，本节课结构和思路清晰，重难点突出，最后以考点为依据，在讲的基础上注重练习，使学生能尽快的掌握知识，并及时巩固，这也是本节课的亮点之一。

同时，老师们在讲课中也存在一些需要改进的地方，现大致总结为以下几点：
1、在语言表达和教态上需改进：应该声音洪亮、语言流畅、语速适中、干
脆利落，个别老师教态需改进，要表情丰富，教态和蔼可亲。

2、在师生互动中发现学生的闪光点：从不同的角度挖掘学生的亮点，并及
时给予表扬。

切忌批评打击学生。